1. Concepto de Protección de Menores

La protección de menores comprende el conjunto de actuaciones y medidas de intervención en situaciones de desprotección tendentes a su recuperación en el menor tiempo posible para garantizar unas condiciones lo más normalizadas posibles. Se trata de prevenir e intervenir en situaciones de riesgo y desamparo en las que pueden verse involucrados los menores, tendentes a garantizar su desarrollo integral, primando el interés superior del menor. Por tanto, como medida de protección, es toda medida aplicada con el objetivo de proteger al menor.

2. ¿Qué es una Medida de Protección?

Es aplicada con el objetivo de proteger al menor.

3. Diferencia entre Protección y Reforma

(y entre centros de protección y centros de reforma)

Medida de Protección:

Se aplica cuando se pretende mejorar las condiciones de vida del menor.

Medida de Reforma:

Se aplica cuando se trata de menores infractores (que han cometido delitos).

Centros de Protección:

Ejemplo: piso tutelado.

Centros de Reforma:

Centro con educadores sociales para reducir conductas de menores que han cometido algún delito. Centro de internamiento para menores que han cometido delitos de gran gravedad.

4. Ejemplos de Medidas de Protección

(ante situaciones de riesgo / ante situaciones de desamparo)

  • Acogimiento familiar
  • Centros de protección de menores
  • Intervención ante situaciones de riesgo
  • Retirada de custodias

5. ¿Qué es la Acogida? Concepto de Acogida

La acogida es una medida de protección que se da a un menor que se encuentra en situación de desamparo bajo la supervisión de autoridades administrativas y judiciales cuando el apoyo que se ofrece a la familia resulta insatisfactorio de las necesidades.

6. Ejemplos de Medidas de Reforma

¿Qué es un CISME?

CISME: Centro de Intervención Socioeducativa con Menores y Jóvenes, fundación Vinjoy.

¿Qué es un Centro de Responsabilidad Penal de Menores?

Es un lugar donde se lleva a los menores que han cometido delitos. Allí se les ayuda a cambiar su comportamiento a través de la educación y programas de rehabilitación para evitar que vuelvan a cometer un delito. El internamiento depende de lo grave del delito y la edad del menor.

7. Diferencias entre los Tipos de Centros de Acogida de Protección de Menores

Se diferencian en su tamaño y la cantidad de menores que acogen.

8. Tipos de Centros de Acogida de Protección de Menores

  • Centros de educación formal: colegios, institutos, etc.
  • Centros de acogida de protección de menores
  • Centros de reforma: CISME

9. ¿Cuándo es Necesario Aplicar la Acogida como Medida de Protección?

La acogida se utiliza cuando el menor está en situación de desamparo. Cuando ya no queda más remedio que la acogida, esta se rige por seis principios. Cuando ya no sirve ninguna otra medida, se utiliza esta.

10. Principios que Orientan la Atención a Menores en Centros

¿Qué significa “Interés Superior del Menor”?

El principio de interés superior del menor se refiere a que, en todas y cada una de las decisiones en las que se vea afectado un menor, su interés primará sobre el resto de los intereses.

¿Qué significa el “Principio de Progresividad”?

El principio de progresividad se refiere a que, ante un caso de desprotección, han de activarse en primer lugar las medidas que menos afecten a la vida cotidiana y las rutinas del menor.

¿Qué significa el Principio de “Enfoque Positivo”?

En las informaciones facilitadas a las familias y a otros profesionales es importante destacar los aspectos positivos de la evolución del niño o la niña.

11. El Principio de Prevención y los Niveles de Prevención

(primaria, secundaria, terciaria)

Principio de prevención: Se activan todas las medidas necesarias para evitar una medida de desprotección que obligue a la acogida del niño.

  • Prevención Primaria: Actuaciones para que no haya factores de riesgo.
  • Prevención Secundaria: Actuaciones para evitar situación de riesgo.
  • Prevención Terciaria: Prevención mayor.

12. Finalidad General de las Entidades de Atención a Menores

La finalidad general de las entidades, los programas y los servicios de atención a menores es la defensa y protección de sus derechos.

13. Finalidades Específicas de la Atención a Menores en un Centro de Protección

  • Ofrecer apoyo emocional y construir un ambiente de afecto y confianza
  • Garantizar la educación y la formación integral
  • Fomentar la participación en la comunidad
  • Favorecer el aprendizaje y entrenamiento de habilidades sociales

14. Características Principales de la Atención a Menores en un Centro de Protección

Presencia de un personal técnico especializado, proyecto educativo del centro y atención individualizada.

15. Equipos Técnicos Multidisciplinares e Interdisciplinares

(diferencia entre “multi” e “inter”)

Un equipo interdisciplinar es aquel compuesto por un grupo de personas con diferentes formaciones y funciones que, de manera coordinada y cooperativa, abordan profesionalmente una situación determinada.

Un equipo multidisciplinar es aquel compuesto por educadores, pedagogos, auxiliar del educador, trabajadores sociales, psicólogos, etc.

16. Principios Básicos para Técnicos en Centros de Protección de Menores

Los principios son normas básicas que habrás de respetar en tu trabajo como Técnico Superior en Educación Infantil.

Es importante identificar y reforzar una serie de valores personales y profesionales, entre los que destacan:

  • La sinceridad
  • El respeto
  • La honestidad
  • El aprecio por la relación de ayuda

17. Apertura de los Centros a la Comunidad

Para que los centros ofrezcan una atención integral a los niños y promuevan su integración en la sociedad, es importante que sean entidades abiertas y participes de la vida cotidiana de su entorno.

Los centros de protección de menores han de participar en el entorno del que forman parte, haciendo uso, siempre y cuando resulte posible, de los equipamientos y servicios que este ofrece.

Los equipamientos y servicios de una comunidad son de muy diferente naturaleza:

  • Equipamientos y servicios educativos
  • Recursos e iniciativas culturales
  • Programas y actividades de ocio
  • Equipamientos y servicios de salud

18. Planificación de una Actividad de Apertura del Centro a la Comunidad

Actividad Propuesta:

La actividad que se propone es una granja escuela.

Tramo de Edad:

3-6 años.

Educadores Responsables:

Laura, Erik, Carla.

Breve Descripción de la Actividad:

Llevar a los niños/as a una granja escuela en la cual los niños interactúan con los animales, su cuidado, rutinas, como tratarlos, etc.

Funcionamiento de la Actividad (Pasos):

  1. Proponer la actividad y concretar fecha y hora
  2. Decírselo a los niños/as y explicarles a donde van y que van a hacer allí
  3. Llevar a los niños a la granja escuela
  4. Dividir a los niños grupos pequeños
  5. Supervisar a los niños mientras se realiza la actividad y hacerles preguntas relacionadas con los animales.
  6. Cierre: preguntas

Metodología:

  • Motivación hacia las actividades propuestas
  • Contacto directo del niño con el medio
  • Fomentar la participación
  • Experimentación e investigación
  • Individualización
  • Globalización
  • Socialización

Espacios y Organización:

Espacios: Granja escuela y el autobús para ir a los niños.

Organización:

  • Programar la salida hacia la granja escuela: 9:00-9:15 horas
  • Subida al autocar: 9:15-9:20 horas
  • Llegada a la granja escuela: 10:00 horas
  • Bienvenida, breve explicación y división de grupos: 10:00-10:15 horas
  • Actividades: 10:15-12:00 horas
  • Media mañana: 12:00-12:30 horas
  • Tiempo libre: 12:30-13:30 horas
  • Vuelta al autobús: 13:30 horas
  • Llegada al centro: 14:00 horas

Materiales y Recursos:

Materiales: Merienda propia y ropa cómoda.

Recursos: Autobús y granja

Evaluación:

Observación directa

19. Actividades en los Centros de Protección

Personal de servicios: (conserjes, mantenimiento, de cocina, de limpieza)

Personal técnico: (psicólogos, pedagogos, educadores sociales, auxiliares de educador)

Personal Técnico:

  • Participar en reuniones de equipo que se convocan de manera regular (“las reuniones son muy importantes y además favorecen la coordinación y la cooperación”)
  • Elaborar documentos, informes…
  • Revisar documentación
  • Cumplir con los plazos en relación con las tareas.

Para poder alcanzar los objetivos previstos, los protocolos funcionan como guía de actuación, para saber qué hacer y cómo actuar en cada momento, ante una situación.

  • Supervisar la higiene de los menores
  • Dirigir los talleres propuestos
  • Orientar en las tareas escolares

Menores:

  • Actividades de estudio dirigido
  • Tutoría entre iguales
  • Orden y limpieza de la habitación
  • Colaborar en la preparación del comedor
  • Estar pendiente de uno mismo, de la higiene
  • Participar en talleres y actividades de ocio y tiempo libre
  • Elaborar recetas de cocina
  • Participar en juegos de ordenador, de mesa…
  • Salidas y excursiones

20. Dimensiones de la Atención Integral en Centros de Protección

  • Atención a las necesidades básicas.
  • Atención en su formación y educación.
  • Atención en su ocio y tiempo libre.
  • Derecho a sentir seguridad y protección.
  • Sentirse querido (miembro de un grupo y perteneciente de una comunidad).

21. Generando un Ambiente de Seguridad, Afecto y Confianza

La construcción de un clima de afecto y confianza resulta esencial para el bienestar y al equilibrio del conjunto de menores en un centro de protección.

Un clima de afecto y confianza en un centro implica:

  • Cuidar el modo en que las personas adultas se dirigen a cada menor.
  • Cuidar la decoración de cada espacio.
  • Seleccionar los recursos adecuados para cada actividad.
  • Favorecer actividades cooperativas y velar por la integración de cada participante.
  • Destacar los aspectos positivos de la evolución de cada niño y niña.