Desarrollo Humano

Herencia, Maduración y Ambiente

Herencia: Dotación genética de los padres biológicos (crecimiento, temperamento, periodos críticos)

Maduración: Cambios físicos y conductuales que permiten el desarrollo de nuevas habilidades

Ambiente: Experiencias en la vida, no herencia (aprendizaje, necesidades afectivas y corporalidad)

Etapas del Desarrollo

D.P (c-n) D.T (n-3) N.TE (3-6) N.I (6-11) A (11-20) A.TE (20-45) A.I (45-60) A.TA (65-m)

Preconcepción

Herencia/ambiente (bio-psico-social)

  • Genotipo (conjunto de características heredadas no visibles. Junto con la variación ambiental genera el fenotipo)
  • Fenotipo (conjunto de características detectables. Es el resultado de la interacción de su genotipo y su medio)
  • Homocigoto (gen heredado por los padres es el mismo para el carácter)
  • Heterocigoto (gen heredado por los padres es distinto para el carácter)
  • H. dominante (alelo más fuerte para manifestarse es el dominante y el débil el recesivo)
  • H. poligenica (rasgos definidos por muchos genes)
  • H. monogenica (rasgos definidos por un gen)
  • Epigenesis (desarrollo de estructuras y funciones por la interacción entre factores genéticos y no genéticos)

Desarrollo Prenatal

(c-n)

  • D. físico (herencia influenciada por ambiente, mayor crecimiento, órganos, estructuras y cerebro)
  • D. cognitivo (cap. de aprender, recordar y responder a estimulación de sentidos)
  • D. psicosocial (responde a voz de madre)

[Gestación]

  • Germinal (fert-2s)
  • Embrionaria (2s-8s)
  • Fetal (8s- n)

Desarrollo Temprano

(n-3)

  • D. físico (sentidos y sistemas, más complejidad en cerebro (ambiente), más peso, dentición (inicio 3-4m / primer 5-9m / 6 a 8 al año), más destreza, leche materna (hierro, más d. neurológico, no comida hasta 6 m., mayor lazo)
  • D. psicosexual (oral: [n-12,18m]: perso. crítica, onicofagia, fumar) / (anal: [12,18m-3a] perso. obsesiva, rigidez, limpia)
  • D. cognitivo (cap. de aprender y recordar, símbolos y resolución de problemas (casi 3), comprensión y uso lenguaje)
  • Etapa sensoriomotriz (n-2a) aprenden mediante sentidos y act. motora
  • D. psicosocial (apego a otros, autoconciencia, autonomía)
  • Confianza v/s desconfianza: [n-12,18m] esperanza, mundo seguro, suspicacia y miedo
  • Autonomía v/s vergüenza: [12,18m-3a] voluntad, independencia y sentido de control, vergüenza e inseguridad

Infancia Temprana

(3-6)

  • D. físico (constante crecimiento [cartílago a hueso, brazos, piernas, tronco], menos apetito, probl. de sueño, preferencia de mano, motricidad gruesa y fina)
  • D. psicosexual (fálica: genitales, complejo electra y Edipo)
  • D. cognitivo (razonam. egocéntrico, comprensión al resto, ideas ilógicas, memoria y lenguaje)
  • Etapa preoperacional [2-7]
  • D. psicosocial (autoconcepto, comprensión de emociones, dependencia-autocontrol-iniciativa, identidad sexual, juegos, agresión y temeridad, más importancia a niños que familia)
  • Iniciativa v/s culpa: propósito-deliberación, inicia propias actividades, culpa

Inteligencia

  • Ebbinghaus: capacidad de combinación
  • Terman: capacidad para pensar de forma abstracta
  • Thorndike: capacidad de pensamiento abstracto
  • Boring: Es lo que podemos medir con test hasta que siga extendiéndose su definición
  • Wechsler: capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente
  • Piaget: capacidad para adaptarse al ambiente
  • Sternberg: capacidad de automatizar procesos àprocesamiento de información a través de componentes
  • Cattell y Hornàinteligencia fluida y cristalizada
  • Thurstoneà 7 habilidades mentales primarias
  • GardneràTeoría de las inteligencias múltiples (7)
    • Lingüística: las habilidades del lenguaje (semántica, fonología, pragmática, sintaxis)
    • Lógico-matemático: involucra la computación numérica, evidencias, resolución de problemas lógicos, pensamiento científico
    • Espacial y visual: habilidad para operar sobre representaciones mentales
    • Musical: habilidad para interpretar o comprender un conjunto de tonos y producir secuencias musicales.
    • Corporo-cinestésica: habilidad para utilizar el propio cuerpo, implica la capacidad de expresión y manipulación efectiva de objetos
    • Interpersonal: habilidad para notar y establecer distinciones entre individuos, en el ánimo, temperamento, motivación e intención. Destaca la capacidad para interaccionar con el resto
    • Intrapersonal: acceso a la propia vida sentimental. Es la capacidad para discriminar sentimientos, comprenderlos y utilizarlos guiando la propia conducta

Maslow: jerarquía de necesidades

  1. N. fisiológicas (alimento, agua, aire)
  2. N. de seguridad (protección)
  3. N. de aceptación social (afecto, amor, amistad, pertenencia)
  4. N. de autoestima (éxito, prestigio)
  5. N. de autorrealización (dar lo que uno es capaz, autocumplimiento)

Bowlby: “apego son las interacciones emocionales en primeros años.organización de los sistemas cerebrales modelando el desarrollo neurobiológico del apego”

Schore:“apego seguro en infancia. capacidadespor habilidades simbólicas (inteligencia, juego, habilidad lingüística).

Mendez mora: “niños separados de las madres los primeros meses, pueden tener deficiencia mental”

-S. estomatognatico (masticación, deglución, gustación, mímica, respiración, fonoarticulacion)

-D. intelectual (atención, proc. de info, memoria)

-Juego y cuerpo / juego y objetos / juego simbólico / juego imaginario (4-7) / ser social / juego imitación / juego reglado 7

-Lenguaje (resultado de una actividad nerviosa compleja que permite la comunicación interindividual de estados psíquicos a través de designos )


-fonologia (reglas de estructura, distribución y  secuencia de los sonidos del habla y sílabas) [fonema: unidad lingüística sonora más pequeña]
-morfologico(org. De palabras) [morfema: unidad minima de significado]
-sintactico (forma de oración, depende de las regla de sintaxis (organización según función)
-semantica (relación entre significados)
-pragmatica (reglas del uso del lenguaje, mas en la comunicación y no en estructura) – habilidades comunicativas

*forma (fonética, fonología (conciencia lexica, silábica y fonológica), morfosintaxis – comunicación estereotipada (s/significado)
*contenido (semántica, morfologia)– comunicación ideosinctratica (c/significado)
*uso (pragmática [acciones, gestos]


-Sistema de acción “combinaciones complejas de hab. Motrices, permiten movimientos y mayor control de ambiente)
-Habilidades sociales: conductas, acciones y capacidades aprendidas naturalmente. Permiten desarrollarnos a nivel social
-conducta refleja “rpta. Innata y automática ante estimulación”
-Sistemas dinámicos de thelen “d. motriz es un proceso dinamico de coordinación activa de numerosos sistemas del niño con el ambiente”
-Inteligencia emocional: capacidad de motivarnos a nosotros mismos a pesar de las frustraciones, controlar los impulsos, el animo, de empatizar y confiar en los demás
-Motricidad: movimiento desde una perspectiva anatomofisiologica y neurológica
-Psicomotricidad: organización compleja que codifica las reacciones motoras del niño en función de las variables situacionales, motoras, cognitivas afectivas; y de la motivacion
-habla lingüística “10 a 14 m, inicia con holofrase”
-llanto (tallo y puente) / balbuceo (rostro, laringe)
-D. artístico: garabatean 2 a – formas y diseños 3 a – pictórica 4-5
-Lateralidad: 3a
Ad. Del lenguaje [aprendizaje: conductista, cond. Clásico y operante (skinner-pavlov-watson) – cognoscitivista (bandura-piaget)] [innatista: observacional, latente (Chomsky)] [Brunner: descubrimiento (representación enactiva [acción], iconica [imagen], simbolica[objetos])

-P. critico: especifico para aprender, limitaciones [lenguaje 11,12a (voc, gram, prag)] [visión 0-6] [apego social 0-2a] [mate-logico 1-4a]
-P.sensible: mayor suceptibilidad de aprender [control emocional 0-2a]
-temperamento: (herencia), nucleo de la perso. es la disposición o estilo caract. De acercarse y reaccionar ante personas y situaciones (estable, duradero), influye en f. conductual, emocional y mental
fácil (introvertida) / difícil (extrovertida) / lento

-aprendizaje: “cambio en comportamiento (objetivos y medibles), adquisición de conocimientos o habilidades por la experiencia

EEDP 0-2ª (desarrollo psicomotor)
catell 2-30m (percepción, hab. Motoras) – int. Infantil
tepsi 2-5a [desarrollo psicomotor para niños]
benderkoppitz5-12a [visomotor]
Harris 3-15a [figura humana]
raven 5-8a [matrices progresivas, DI, retraso del lenguaje)
WPPSI 4-6a (escala de inteligencia de wechsler para preescolares)
EDIN 0-6a (escala del desarrollo integral del niño)
Test de Denver 0-6a

tipos de juego (funcional – constructivo – simulación – formal con reglas)
dimensiones sociales del juego (desocupado – espectador – solitario – paralelo – asociativo – cooperativo)