¿De dónde viene la economía?

Aristóteles: uso de administración del hogar. Oikos en griego es casa y administrar es nemein. Así se formó la palabra griega oikonomos. Esta idea de casa y su administración se puede entender en un sentido amplio.

Crematística

Referida a los actos de hacer lucro, de acumular dinero y riquezas, cuanto más mejor. El afán de hacerse rico y acumular poder económico.

Economía solidaria

Produce y distribuye suficientes bienes y servicios a partir de la escasez de la naturaleza, para satisfacer las necesidades de todas las personas sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras y respetando al resto de los seres vivos y el medio ambiente. La economía determina la forma con la que nos relacionamos con otras personas, con los otros seres vivos y con el planeta.

Economía

Ciencia que administra recursos escasos para satisfacer las necesidades de las personas.

Temas actuales de análisis económico

El objeto de análisis de la economía es muy amplio y depende de la escuela de pensamiento, analogía del elefante. Algunos de los temas son la productividad, la eficiencia, la desigualdad, las clases, los mercados, los precios, la organización industrial, el crecimiento económico, los mercados de trabajo, e incluso la acción humana en aspectos que uno podría decir que no tienen nada que ver con la economía.

Escuela neoclásica

Adam Smith (1723-1790). Es conocida como economía ortodoxa, los economistas neoclásicos son considerados, desde la perspectiva ortodoxa como los economistas normales, mientras los/las economistas de otras escuelas son considerados como los economistas críticos.

A nivel filosófico, su cuerpo de ideas es la máxima representación del capitalismo y el neoliberalismo, destacan economistas como Milton Friedman (1912-2006) o Gary Becker (1930-2014). No es lo mismo la escuela neoclásica, como teoría económica y método de análisis, que el fundamento político neoliberal. Este último se refiere a un cuerpo de ideas políticas. Si bien, lo neoclásico y lo neoliberal están emparentados, ya que muchos pensadores neoclásicos se consideran neoliberales en lo político.

Consideran a las personas como seres atomizados individualistas (homo oeconomicus), que son insaciables, racionales y competitivos. Su filosofía de percepción del ser humano y la naturaleza (como un recurso transable) se opone frontalmente a la idea de solidaridad.

Análisis neoclásico

Se conoce como ceteris Paribus, es una locución latina que significa tomando todo lo demás constante. Esto es, nos fijamos en cómo el crecimiento económico afecta al empleo, imaginando que el resto de los fenómenos de la vida permanecen inalterados.

Método científico ortodoxo (neoclásico)

Es apropiado para sistemas simples: físicos y de química simple, pero no para sistemas complejos, la economía es un sistema complejo, por lo que se interpreta como una ciencia exacta y no ciencia social.

Escuela poskeynesiana

Representante: John Maynard Keynes y su obra destacada Teoría General del Empleo, el Interés y el Dinero (1936), fue el fundador de la macroeconomía como cuerpo de estudio y de los economistas más sobresalientes del siglo XX. Durante la época en la que vivió se produjo la crisis económica de 1929, que tuvo un impacto económico y social muy grave en muchos países, especialmente en EEUU, produciendo grandes tasas de desempleo, abogó por políticas de gasto público que permitieran crear empleo, y que acabasen garantizando el pleno empleo (que todas las personas que quisieran trabajar pudiesen hacerlo). Sus seguidores abogan por una participación activa del estado que permita la creación de empleo a través del gasto público, además de la realización de políticas de redistribución de renta que reduzca la desigualdad económica y social. La escuela ofrece una forma de entender el mundo y sus dinámicas económicas mucho más amplia que la neoclásica, no se toma en consideración cuestiones como la sostenibilidad ambiental y el bienestar de las futuras generaciones. Esta crítica se encuentra también en otras escuelas de corte heterodoxo (excepto la ecológica).

Escuela neomarxista

Representante: Karl Marx (1818-1883) obra más destacadas El Capital y el Manifiesto Comunista. Muy influenciado por la escuela clásica, lo cual da una idea de la heterogeneidad y la gran influencia del pensamiento de los economistas clásicos.

La influencia de su obra en el siglo XX y en la actualidad es esencial, ya que sus argumentos económicos y políticos permitieron crear un nuevo sistema económico conocido como comunismo en países como la URSS, China o Cuba.

Argumentaba que el capitalismo se vendría abajo cuando la propiedad privada se transforme en un obstáculo al progreso, dando lugar a un uso colectivo de los medios de producción por parte del trabajador. Desde el punto de vista económico tomó una perspectiva de clases, refiriéndose a la explotación del trabajador y a la alienación que este experimentaba en su puesto de trabajo. En su teoría del valor-trabajo, denunciaba la opresión que el proletariado recibía de la patronal, se apropiaban de la plusvalía (valor que el trabajador genera con su fuerza de trabajo), dejando pobreza y explotación. Los neomarxistas no tratan el medio ambiente, aunque el pensamiento marxista ha influenciado el pensamiento de la ecología política, Samuel Bowles, Herbert Gintis. Existen también neomarxistas en otras disciplinas sociales, como Herbert Marcuse.

Escuela de la economía ecológica

Surgió en los años 80 a través de un grupo de intelectuales, Herman Daly (1938), Nicholas Georgescu-Roegen (1906-1994), Manfred Max-Neef (1932), Joan Martínez Alier (1939).

Algunas de sus características

  • Sigue un enfoque multidisciplinar y transdisciplinar. Traza un puente entre la economía y la ecología, incorporando al análisis económico teorías y conceptos de las ciencias naturales a la hora de abordar los problemas sociales y medioambientales.
  • Parte del descontento con las deficiencias de la contabilidad nacional a la hora de aproximar el bienestar; así como del descontento con la invisibilización de la naturaleza por la escuela ortodoxa dominante.
  • Hacen énfasis en la importancia de los límites ecológicos, confían menos en los avances tecnológicos como resultado de los altos precios derivados de la escasez.
  • Cuestiona el papel de los mercados como medio eficaz y sostenible de organización de la actividad económica.

Desarrollo sostenible

Asegurar que se satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias.

Escuela feminista

Amaia Pérez Orozco, Cristina Carrasco, Marianne Ferber, Julie A. Nelson (1956), Marilyn Waring (1952)

Dos corrientes

  • Tradicional: Objetivo que se equiparen los derechos económicos y sociales de las mujeres al de los hombres, por ejemplo, equiparar el salario de las mujeres al de los hombres, repartir equitativamente el trabajo de cuidados.
  • Transformadora: Subvertir el sistema capitalista para que las necesidades humanas de cuidados no se subyuguen al sistema capitalista, entendiendo que hay un conflicto importante entre maximizar el beneficio y el interés por preservar la vida humana. Ecofeminismo.

Escuela de la nueva economía institucional

Douglas North (1920-2015), Ronald Coase (1910-2013) y Elinor Ostrom (1933-2012)

Presta atención especial a las instituciones y su papel a la hora de definir la actividad económica, interpretan las instituciones como normas y costumbres que moldean a las personas y a sus acciones.

Pone el énfasis en:

  • Costes de transacción: costes de organización de las actividades económicas, que a menudo no se tienen en cuenta.
  • Derechos de propiedad: Se preocupa sobre la distribución de los derechos de propiedad entre las personas físicas y jurídicas, y su influencia en la actividad económica (como en la inversión, en la eficiencia económica). La propiedad puede ser, en principio, pública (del estado), privada (de una persona o empresa) o colectiva (de un grupo de personas).

Escuela conductista

Herbert Simon y Daniel Kahneman. Ponen el énfasis en el comportamiento humano, trazando un puente entre economía y psicología conductual.

Si bien el neoliberalismo asume que el ser humano es racional, en esta perspectiva demuestran que las personas se mueven a través de sus estados de ánimo, principios éticos como la consideración hacia los demás, el altruismo, la empatía y la justicia. Tienen un carácter empírico (descriptivo) a la hora de describir a las personas en vez de prescriptivo.

Análisis positivo

Se basa en la realidad. Constituye una lectura rigurosa de los datos, analizando los hechos tal como son, de una forma no sesgada de forma ideológica. Se puede contrastar su contenido con los hechos. Ejemplo: la tasa de desempleo supera el 20% y la deuda pública asciende al 70% del PIB.

Análisis normativo

Se basa en lo que debería ser. Está viciado por la opinión sobre los hechos. Es susceptible de discusión y debate. Ejemplo: el gobierno debería aumentar la partida de salud y la inflación es el problema más grave.

Análisis microeconómico

Estudia la manera en que las familias y las empresas toman sus decisiones sobre consumo y producción y cómo interactúan en los distintos mercados. Ejemplo: en el sector de la educación se destruyeron 1000 puestos de trabajo o el precio de las manzanas es 1€.

Análisis macroeconómico

Analiza la economía como un todo, haciendo uso de las macromagnitudes que se obtienen como resultado de la agregación de mercados, agentes económicos, bienes y factores de producción. Ejemplo: la inflación aumenta al 2% o la tasa de empleo supera el 20%.

Modelo simple para entender la realidad

Medio ambiente quien sostiene la vida, la sociedad y la economía, pero muchas veces se presenta al revés.

Cambio climático

Calentamiento de la atmósfera terrestre causado principalmente por el aumento de CO2, especialmente por las actividades económicas y la actividad humana:

  • Eliminación de bosques tropicales.
  • Actividades industriales (con combustibles fósiles).
  • Medios de transporte (con combustibles fósiles).
  • Ventosidades de las vacas (metano).

De acuerdo con el (IPCC) se estima que produce y seguirá produciendo:

  • Agua derretida de los polos.
  • Desastres naturales.
  • Pérdida de biodiversidad.

No perder la biodiversidad

Además de los motivos éticos y espirituales para proteger la biodiversidad, se suma el hecho de que toda la vida depende de la biodiversidad. De acuerdo con WWF, el 40% de la economía mundial depende de la biodiversidad.

Antropoceno

Era geológica caracterizada por el tremendo impacto de los seres humanos en el planeta.

Destrucción creativa

Nuevas empresas y productos sustituían a los viejos y obsoletos. Para hacer girar más rápido el capitalismo, es necesario por tanto acelerar la destrucción creativa, que se fundamenta en la obsolescencia percibida.

Obsolescencia percibida

Percibir que algo está viejo y cambiarlo, aunque esté bien para su uso. Por ejemplo: los zapatos y las modas.

Obsolescencia programada

Las empresas diseñan los productos para que se rompan después de un tiempo, después de la garantía para que se compre de nuevo.

Componentes de la actividad económica

Recursos naturales

Insumos que vienen de la naturaleza:

  • Directamente: Sin transformación por parte de empresas, o en una transformación mínima, como los minerales o el agua.
  • Indirectamente: La empresa usa bienes que han sido transformados por otras y han perdido su condición de naturaleza; pero en cualquier caso para hacer estos bienes se usaron recursos naturales sin transformación.

Trabajo

Número de horas invertidas en la transformación de los recursos naturales en bienes y servicios.

Capital durable o físico

Se construye usando recursos naturales y trabajo: maquinaria. Se usan mano de obra, otro tipo de capital y recursos naturales para producir estos equipos en lugar de bienes y servicios para consumo. Depreciación: por el uso del capital.

Capital humano o habilidades

Habilidades que aumentan la productividad del trabajo. Depreciación: La muerte de la persona, pero la cultura permite que se transmita a otras.

Capital intelectual o conocimientos

Acumulación de conocimientos a disposición de la economía. Radica en libros y soportes informáticos. Depreciación: Más por el desuso que por el uso. El uso hace que nos olvidemos de ese conocimiento.

Capital social o instituciones

Instituciones (leyes) y costumbres que organizan toda actividad económica. Define también los derechos de propiedad. Las buenas relaciones entre trabajadores y los sistemas informales de apoyo también es capital social. Depreciación: Se vuelven obsoletas cuando las circunstancias cambian.

Capital psíquico o felicidad (Boulding, y nueva psicología positiva)

Disfrute de la vida, una persona feliz en sus dimensiones de vida condiciona la producción. Depreciación: Exposición a enfermedades físicas y mentales, discusiones, miseria y desigualdad.

Coste de oportunidad

Aquello a lo que debe de renunciar un agente para emprender una acción. Se aproxima como el beneficio que un agente hubiese obtenido al tomar la segunda mejor acción preferida. Ejemplo: decidir entre estudiar o salir, si decide salir, su coste de oportunidad es la buena nota que hubiese obtenido si se hubiese quedado estudiando.

Eficiencia

Obtención del máximo beneficio al mínimo de los costes, conseguir lo máximo con el mínimo de recursos. Dado que la economía se basa en la escasez de recursos, la eficiencia es un concepto muy importante. Ejemplo: tomate cultivado y de invernadero.

Violencias y su relación con la economía

-cultural:Violencia simbólica, presente en aspectos de la cultura que legitima, como el arte, la religión o la ideología, permitiendo legitimar la violencia estructural y directa-Estructural:Se refiere a las estructuras económicas y sociales que impiden la satisfacción de las necesidades humanas, a veces es invisible y sutil-Directa:comportamientos de violencia física o verbal.