Desarrollo del Lenguaje en la Infancia

Explosión Léxica

Todos los niños que tienen un desarrollo normal pasan por una fase de explosión léxica, que se caracteriza por un aprendizaje muy rápido, pero también por una utilización coherente, categorial y convencional de las palabras.

El momento de aparición de esta explosión léxica se sitúa entre los 16 y los 24 meses.

Se caracteriza por:

  • Un aprendizaje muy rápido.
  • Una utilización coherente, categorial y convencional de las palabras.
  • Utilizan palabras nuevas en su comunicación diaria.
  • Muestran una gran curiosidad por el lenguaje.
  • Imitan y repiten palabras que escuchan.

Factores que contribuyen a la explosión léxica:

  • El desarrollo cognitivo permite una mejor capacidad de categorización y asociacionismo de palabras con sus significados.
  • Interacciones sociales.
  • Entorno.
  • Lectura.
  • Juegos.
  • Capacidad de imitación de sonidos y palabras.

El Maternés y su Importancia

El maternés, también conocido como lenguaje dirigido al bebé, juega un papel principal en el desarrollo del lenguaje. Puede ser utilizado tanto por hombres, mujeres como por otros niños.

Beneficios del maternés:

  • Promueve la atención.
  • Nutre la interacción social entre niño y cuidador.
  • Provee de información sobre la lengua nativa.
  • Conforta al bebé.
  • Aporta emociones.

Características del Maternés:

  • Tiene una pronunciación variable.
  • Tiene un vocabulario limitado.
  • Tiene oraciones cortas.
  • Utiliza alteraciones vocálicas.
  • Se encuentra en muchas culturas.

Relación entre la Cantidad de Input del Cuidador y el Outcome del Bebé:

  • La cantidad de input que recibe el bebé determina su cantidad de outcome.
  • La televisión o los vídeos no funcionan bien como input.
  • Un input de calidad tiene las características específicas del maternés.
  • Los bebés buscan reclutar al cuidador y forman un dueto con él.

Preferencias de los Bebés:

Los bebés prefieren el maternés porque:

  • Refleja emociones positivas.
  • Exagera emociones faciales.
  • Produce una mayor actividad neuronal.
  • Beneficia el aprendizaje asociativo.

Los bebés rechazan:

  • Expresiones faciales negativas.
  • Tonos de voz negativos.

La mala praxis del cuidador retrasa su aprendizaje asociativo y activa menos su cerebro.

Efectos Lingüísticos del Maternés

El alargamiento y cambio vocálico facilita:

  1. La construcción de vocales.
  2. La claridad de las consonantes.
  3. La comprensión de la intención de lo dicho.
  4. La organización del discurso.
  5. La memorización del discurso.
  6. El desarrollo del léxico.

Las pausas en los límites de palabra u oración facilitan mucho la comprensión.

El Maternés en el Contexto Social

Los niños experimentan el lenguaje en un contexto social que determina su calidad y su velocidad de adquisición. El cuidador es de importancia crítica incluso en los niños más pequeños.

Cuando el niño inicia la interacción, esta es más compleja y madura que cuando lo hace el cuidador. Si el cuidador responde a lo que le dice y señala el niño, éste aprende mejor cómo funciona el lenguaje (aprendizaje vocálico).

Por ello, las apps tipo Skype (interactivas) son preferibles a la TV o el vídeo si los padres no tienen tiempo.

Conciencia Infantil del Maternés

  • A partir de los 12 meses los niños son conscientes de sus características particulares.
  • A partir de los 2 años es más importante la cantidad de input.
  • A partir de los 3 años es más importante la calidad del input.
  • A medida que va adquiriendo el lenguaje su importancia decae.

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

  • Chomsky: Existe un sexto sentido en el cerebro que incluye las estructuras gramaticales.
  • Halliday: El lenguaje se estudia en el discurso y en el uso del mismo.
  • Skinner: El lenguaje se aprende como cualquier otra conducta condicionada.
  • Piaget: El lenguaje es un esquema cognitivo más de entre los que el niño adquiere para adaptarse a su entorno, pero sirve para indicar su etapa de desarrollo cognitivo.
  • Vigotsky: La función del lenguaje es planificar y ayudar al pensamiento a construirse y a elaborar la respuesta para la solución de problemas.
  • Premack: Habilidad para explicar, predecir e interpretar la conducta propia y la de otros en términos de estados mentales como creer, pensar, imaginar, sentir o desear.
  • Bruner: Desde este modelo interaccionista el menor es activo cuando aprende el lenguaje, pero también es adaptativo, es decir, está sometido al contexto lingüístico en el que está inserto.

Trastorno Específico del Lenguaje Oral (TEL)

El TEL caracteriza a los niños en quienes el desarrollo del lenguaje oral se ve afectado. Es preciso conocer las principales edades clave y el razonamiento médico ante un trastorno del lenguaje oral.

Diagnóstico y Seguimiento

  • Antes de los 3 años: Solo los trastornos del lenguaje oral secundarios o derivados de una patología que requeriría un tratamiento propio obligan a consultar de entrada con un especialista. Se trata principalmente de la hipoacusia y de los trastornos de comunicación. En todos los demás casos, y debido a la variabilidad del desarrollo normal, el seguimiento del niño permite apreciar si la curva del desarrollo se aproxima a la norma o no y adoptar medidas preventivas de estimulación del lenguaje. Se deben desarrollar y evaluar siguiendo rigurosamente los protocolos de la literatura.
  • A partir de los 3 años: Cualquier trastorno del lenguaje oral debe tenerse en cuenta y obliga a realizar una evaluación del especialista sistemática.

Factores Neurobiológicos y Genéticos

Los trabajos neuropatológicos iniciales sugirieron particularidades anatómicas, un cerebro singular. Los estudios recientes con pruebas de imagen han confirmado la ausencia de la asimetría cerebral fisiológica.

Varios argumentos sugieren la existencia de factores genéticos. Las esperanzas relacionadas con la demostración en una familia de un gen candidato en el cromosoma 7, denominado Speech 1 o Fox P2, no se han confirmado a gran escala. En la práctica, ninguna de estas investigaciones especializadas permite respaldar el diagnóstico.

Situaciones Educativas para Desarrollar el Lenguaje en el Aula

En todas las actividades de la jornada se puede favorecer el desarrollo lingüístico si el adulto pone intencionalidad en ello (p.e. el cambio de pañales – cancioncilla):

  1. Actividades relacionadas con los hábitos: alimentación, higiene, sueño, orden.
  2. Fórmulas convencionales (entrada y salida del centro, fiestas).
  3. El juego.
  4. Situaciones de clasificación, descripción, exploración, manipulación de objetos: explicar decisiones y preguntar al maestro.
  5. Explicación y lectura de cuentos.
  6. El lenguaje para pensar.
  7. Contar experiencias personales.
  8. Elaboración de mensajes para ser escritos.