Desarrollo del Lenguaje Infantil

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

Las teorías del desarrollo del lenguaje están estrechamente relacionadas con las teorías del desarrollo del pensamiento.

Teoría Constructivista (Piaget)

El lenguaje es una actividad cognitiva, una forma de pensamiento simbólico. La aparición del lenguaje con significado es indispensable. Los niños aprenden a través de los procesos de asimilación y acomodación.

Teoría Sociocultural (Vygotsky)

El lenguaje se adquiere y desarrolla a través de la interacción social. Regula el comportamiento y controla la conducta. Se distingue entre dos zonas: 1. La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y 2. La Zona de Desarrollo Potencial. La relación entre pensamiento y lenguaje se adquiere más tarde, siendo inicialmente independientes.

Teoría Conductista (Skinner)

La adquisición del lenguaje se realiza por un proceso condicionado de asociación. Los niños asocian las cosas del exterior con el sonido de las palabras.

Teoría Innatista (Chomsky)

Los seres humanos tenemos una capacidad innata para el lenguaje. Es independiente del pensamiento y tiene sus propias leyes.

Teoría Socioemocional (Wallon)

Las influencias afectivas del exterior determinan la evolución mental y el lenguaje del niño. Las emociones, que constituyen las manifestaciones comunicativas con la madre, son afectivas y sociales, por lo tanto, el desarrollo del lenguaje comienza en actividades cotidianas.

Teoría Determinista (Whorf)

Los seres humanos pensamos como hablamos; el lenguaje determina nuestro pensamiento. Nuestras acciones están influenciadas por las palabras que usamos en cada momento.

Etapas del Desarrollo del Lenguaje

Etapa Prelingüística (Adquisición de Instrumentos para la Comunicación)

En esta etapa, los niños adquieren las herramientas necesarias para comunicarse. Emiten los primeros sonidos y palabras. Los gestos y las reacciones ante las acciones son las principales formas de comunicación.

Estadio 1: 0-2 meses (Expresión sin Comunicación)

Solo hay expresión, no comunicación. Reconoce el rostro humano e identifica a las personas de referencia, sobre todo a la madre. Tiene estímulo visual, reconoce rostros y distingue voces. Se establece un diálogo corporal a través de formas de expresión como el llanto y la sonrisa.

Estadio 2: 2-5 meses (Interacción con las Personas de Referencia)

El interés del niño por las personas de referencia aumenta. Se puede jugar mostrando objetos. Responden a estímulos auditivos y sonríen de manera intencionada. La mirada es la forma de comunicación más potente. No hay expresión oral.

Estadio 3: 5-8 meses (Interés por los Objetos)

El interés por los objetos aumenta, pasando a primer plano. El adulto estimula y motiva al niño para este aprendizaje, basado en la interacción. Se introducen juegos corporales con objetos. No hay expresión oral, pero comienza el balbuceo, definido como sonidos vocálicos o consonánticos.

Estadio 4: 8-12 meses (Comunicación Intencional)

Se inicia la comunicación intencionada. Muestran interés hacia personas y objetos al mismo tiempo. Solicitan a un adulto usando gestos como señalar, mirar o vocalizar. Usan el llanto con intención comunicativa y balbucean de forma continua con distintas entonaciones, usando los sonidos de su lengua materna.

Etapa Lingüística (Formación de Oraciones y Perfeccionamiento del Lenguaje)

Se usa la expresión fónica con significado, se forman oraciones y se perfecciona el lenguaje. Es difícil establecer un momento exacto para las primeras palabras, ya que solo se pronuncian sonidos de forma continua sin una intención clara. Imitan sonidos como un juego, comprenden palabras familiares y significativas.

1-2 años (Primeras Palabras y Expresión Oral)

Expresan deseos y necesidades con palabras, incluso sueltas, pero con significado. Es el principio de la expresión oral. La estimulación es importante. Interpretan mensajes a través de palabras conocidas, gestos, entonaciones y ritmo. Al final del primer año, se puede hablar del uso del lenguaje con intención comunicativa. Se necesita el desarrollo de la expresión y la comunicación. Comienzan las primeras construcciones de frases, uniendo palabras como sustantivos y verbos. El adulto debe estimular la elaboración de oraciones correctas.

2-3 años (Lenguaje Semántico y Social)

Utilizan el lenguaje desde un punto de vista semántico, dando significado a las palabras. Entienden otros lenguajes como el plástico, gráfico y musical. El lenguaje permite las interacciones sociales. Expresan oralmente acciones, deseos, sentimientos y preferencias. Usan gestos imitando a las personas de referencia. Presentan dificultades en la pronunciación. Adquieren más vocabulario y lo usan en frases habituales.

3-6 años (Perfeccionamiento del Lenguaje Oral y Escrito)

Perfeccionan su expresión oral. Aumenta el vocabulario y aprenden nuevas frases sintácticas. Utilizan adjetivos y adverbios. Establecen relaciones sociales y resuelven conflictos usando el lenguaje. Muestran curiosidad por nuevas palabras. Aprenden la lectoescritura, perfeccionando su expresión oral y gráfica. Desarrollan el pensamiento conceptual y clasifican palabras por categoría. Usan correctamente los plurales. Perfeccionan las oraciones interrogativas y exclamativas.