El Niño Descubre a los Otros: Proceso de Socialización

TEMA 4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora. El papel del centro de E.I. en la prevención e intervención con niños/as en situaciones de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.

Para desarrollar el tema, parto de una idea fundamental: la familia y la escuela son los lugares donde se produce la socialización del niño, que comprende la aceptación de unas normas, hábitos y costumbres para integrarse en la sociedad. Desde esta consideración, en primer lugar, describo cómo el niño descubre a los otros y cómo en la socialización hay 3 procesos: descubrimiento, vinculación y aceptación. Posteriormente, analizaré el papel de la escuela como institución socializadora y el tipo de prevención e intervención ante los casos de riesgo social. Por último, trataré los principales conflictos en la vida en grupo y la intervención que se lleva a cabo.

El Proceso de Descubrimiento de los Otros

Cuando EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS sigue el siguiente proceso: este proceso se realiza debido al contacto que el niño tiene con las personas del entorno. Este contacto tiene varias etapas; analizo el proceso por el cual se produce el conocimiento de los otros, en cuanto a tales, se sitúa en torno a los 3 o 4 meses. A partir de ahí, los niños manifiestan conductas diferentes según la persona con la que interactúan. Antes de los 6 meses, los niños/as reconocen a determinadas personas que adquieren significado conductual para ellos.

En el octavo mes se produce un cambio cualitativo en el conocimiento social de los conocidos y extraños. Los niños discriminan entre personas familiares y desconocidos, mostrando ante estos últimos cautela o miedo. Estas reacciones se expresan en conductas visuales y motoras que manifiestan que el niño hace una valoración de la persona que se acerca a él. Esta valoración exige un conocimiento social del desconocido y del significado de diferentes situaciones de interacción social.

El reconocimiento de sí es posterior al reconocimiento de las otras personas. Hasta los últimos meses del primer año de vida, los niños no parecen reconocerse, aunque sí reconocen cosas que les pertenecen y elementos parciales de su cuerpo. Entre los 18 y 24 meses, los niños suelen reconocer su imagen, comenzando a usar pronombres personales.

Características del Conocimiento que el Niño Tiene de los Otros

El conocimiento que el niño tiene de los otros presenta las siguientes características:

  • Es un conocimiento basado en características externas y aparentes.
  • Su idea sobre sentimientos, intenciones o rasgos personales de otros tienen un carácter global, poco preciso.
  • Cuando su punto de vista está implicado en una situación social, en ocasiones tienen dificultades para diferenciarlo del de otros.
  • Cuanto más familiares son las situaciones en las que se encuentran, más sencillo es inferir las características de otros y adaptar a ellas su comportamiento.

El descubrimiento de los otros es la primera parte del proceso de socialización, cuyos pilares son el descubrimiento de sí mismo, la vinculación de relaciones afectivas con los demás y la aceptación de sí mismo, de los demás y de las normas sociales.

Conclusión

CONCLUSIÓN. Con este tema hemos estudiado la socialización en el niño, hemos descrito cómo el niño descubre a los otros; los procesos implicados en la socialización, estimulación, adaptación y descubrimiento. Por otro lado, hemos analizado el papel de la escuela como institución socializadora y los tipos de prevención e intervención que ofrecen en caso de riesgo social. Y por último, hemos tratado los principales conflictos que surgen de la vida en grupo y la intervención que la escuela lleva a cabo.

Este tema es importante para nosotros como maestros, ya que familia y escuela son los principales medios donde se produce la socialización del niño. Y dentro de la escuela, en educación infantil, el niño avanza en su proceso de socialización.

Para finalizar el tema, voy a referirme a la documentación consultada para su elaboración.

Bibliografía

Respecto al marco pedagógico, cabe destacar las siguientes:

  • Gallego Ortega y Fernández de Haro. Enciclopedia de la Educación Infantil. Ed. Aljibe. Málaga, 2004.
  • Lobo, E. Programa de apoyo escolar para la protección de la infancia. Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid.
  • Fernández, I. Prevención de violencia y resolución de conflictos. Ed. Narcea, Madrid, 2001.

Y respecto al marco legal:

  • Ley 3/1991, de 31 de marzo que regula la protección de la infancia en Castilla la Mancha.
  • LOE de 6 de mayo de 2006.
  • Decreto 67/2007 de 29 de mayo por el que se establece el currículo para el segundo ciclo de educación infantil.