**NOMBRE:**

– Pompas de jabón (Control respiratorio)
– A ver cuánto soplas (Control respiratorio)
– Levantando partes de nuestro cuerpo (Tono muscular)
– Muevo mi cuerpo (Control postural)
– Conoce tu entorno (Estructuración espacial)
– ¡Qué grande es el espacio! (Estructuración temporal)

**TIEMPO:**

30 minutos

**Nº DE PARTICIPANTES:**

20 (1º nivel 30 meses/4 años)
25 (4- 6 años)

**UBICACIÓN:**

El aula/aula de psicomotricidad
Si hace buen tiempo, el patio

**OBJETIVOS:**

**CONTROL RESPIRATORIO:**

  • Aumentar la capacidad respiratoria (inspiración-espiración)
  • Controlar la intensidad, duración, control y direccionalidad del soplo

**TONO MUSCULAR:**

  • Desarrollar el tono muscular a través de la motricidad fina y gruesa
  • Discriminar diferentes partes del cuerpo

**CONTROL POSTURAL:**

  • Desarrollar el control postural a través del juego (motricidad fina y gruesa)
  • Discriminar las diferentes partes del cuerpo de manera lúdica y amena

**ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL:**

  • Fortalecer la habilidad de orientación espacial en relación a la propia posición y movimiento del cuerpo
  • Desarrollar el control postural a través del juego

**ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL:**

  • Fomentar el desarrollo integral del niño
  • Comprender y utilizar conceptos relativos a la estructuración temporal

**METODOLOGÍA:**

Se utilizará una metodología motivadora, participativa, lúdica y dinámica. Además, se hará activa y divertida a la vez que creativa y atractiva.

**DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:**

**- PRESENTACIÓN (5 MINUTOS):**

Recibiremos a los alumnos en el aula de psicomotricidad o en el gimnasio, realizaremos una asamblea para iniciar la sesión de psicomotricidad y explicarles qué van a tener que hacer con cada uno de los objetos. En la asamblea, también estableceremos las normas que se van a llevar a cabo en la sesión: no hacer daño, no empujar, compartir el material, ayudar a los compañeros y utilizar correctamente el material que les vamos a proporcionar.

**- DESARROLLO (20 MINUTOS):**

**CONTROL RESPIRATORIO**

  • 30 m- 4 años: Recipiente con agua, se disuelve jabón, se moja la pajita y se sopla por un extremo. Se conseguirán muchas formas.
  • 4-6 años: Soplar diferentes objetos a ver cuál llega primero a la meta.

**TONO MUSCULAR**

  • 30-4 años: Se sitúan los niños/as en el centro del aula, en círculo, boca arriba. El educador les anima con la palabra y presta ayuda y les indica que vayan levantando diferentes partes del cuerpo.
  • 30-4 años: Lo mismo pero mandando andar de cuclillas/ correr hacia atrás, con pasos largos, separar los dedos de las manos, andar con la punta de los pies, con los talones…
  • 4-6 años: Lo mismo pero mandando andar de cuclillas/ correr hacia atrás, con pasos largos, separar los dedos de las manos, andar con la punta de los pies, con los talones…

**CONTROL POSTURAL**

  • 30 a 4 años: Ir de un lado a otro del aula/ levantar mucho las rodillas/ correr de un lado a otro/ abrir los brazos/ levantar una pierna y nos sostenemos sobre la otra, etc.
  • 4-6 años: Caminar y correr entre los bloques/ aros/ cubos/ no tocarlos/ caminar de puntas de los pies sin tocar nada/ caminar con los talones entre los bloques sin tocarlos, etc.

**ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL**

  • 30- 4 años: Correr por toda la sala/ caminar por toda la sala/ llevamos los brazos hacia el techo, los llevamos hacia el suelo, etc.
  • 4-6 años: Nos colocaremos fuera del aro para pasar a dentro y viceversa, saltaremos dentro y fuera del aro a la pata coja, nos pondremos el aro en el pie y haremos círculos con él, etc.

**ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL**

  • 30-4 años: Caminaremos haciendo que se oigan nuestros pasos, caminaremos en silencio, caminaremos muy deprisa, caminaremos muy despacio, seguiremos el ritmo de la música/ golpearemos nuestras manos en diferentes partes del cuerpo al ritmo de la música.
  • 4-6 años: Golpearemos con la mano dos veces en la rodilla derecha, otra en la rodilla izquierda, con una mano golpearemos nuestra frente, dos veces la cabeza/ con las manos hacia arriba dos palmadas/ con los pies dos veces golpearemos el suelo, etc.

**- VUELTA A LA CALMA (5 MIN):**

Aunque la sesión no ha requerido un esfuerzo físico grande, los niños/as pueden estar demasiado agitados debido a la emoción. Es por esto que realizaremos 5 minutos de relajación para volver a la calma. Para ello todos los niños se colocarán en círculo (o corro) y se tumbarán boca arriba, pondremos música relajante y empezaremos a respirar más tranquila y pausadamente

**MATERIALES Y RECURSOS HUMANOS**

**POSIBLES MODIFICACIONES U OBSERVACIONES:**

Por otro lado, uno de los niños tiene TEA y tendremos que anticiparle la actividad. Se le explicará unos días antes la actividad que se va a realizar mediante pictogramas, y el día de su realización necesitaremos que un educador de apoyo esté pendiente de él por si se distrae o se va de la actividad, para que la realice igual que el resto de sus compañeros.

**EVALUACIÓN:**

  • ¿Se ha conseguido una buena relación entre los compañeros?
  • ¿Se han respetado las normas en todo momento?
  • ¿Han controlado el cuerpo?
  • ¿Han mostrado interés por la actividad?
  • ¿Han aprendido nuevo vocabulario?
  • ¿Ha surgido algún problema?
  • ¿Se han cumplido los objetivos?

**ANEXO:**

La información ha sido obtenida a través de varias páginas webs y del libro de”Desarrollo cognitivo y moto” de la editorial Altamar.