El juego como preparación para la vida adulta

Wilfred Carr, pedagogo defensor de la investigación-acción en el aula, considera el juego como una actividad fundamental en la educación infantil. Para él, el educador actúa como un mediador activo que observa y reconstruye críticamente su propia teoría a partir de la experiencia en el aula.

Charlotte Bühler, por su parte, sostiene que el juego surge de la inmadurez del niño y lo prepara para el futuro. Lo define como una acción placentera que conduce al perfeccionamiento de la acción misma.

Teorías del juego

La teoría psicoafectiva

Donald Winicott aporta una perspectiva interesante al considerar el juego como una forma de establecer relaciones afectivas con las figuras de apego, como los padres y educadores. Las primeras experiencias lúdicas y comunicativas con la madre sientan las bases de la maduración del niño, impulsando su desarrollo lingüístico.

Henri Wallon, por otro lado, integra el juego en la actividad general del niño. Reconoce que el juego puede requerir esfuerzo, ya que es el mundo adulto el que establece la diferencia entre trabajo y juego.

La teoría Gestalt

La escuela de la Gestalt considera que el juego permite a los niños realizar acciones sin un riesgo excesivo de fracaso. Kurt Koffka, uno de sus fundadores, destaca la intimidad como un rasgo distintivo del espacio lúdico.

La teoría del juego y la dinámica infantil

Buytendijk argumenta que los niños juegan debido a su propia dinámica interna. Para él, el juego pertenece al mundo de las emociones, en contraste con el mundo cognitivo. Coincide con Piaget en que la actitud del niño hacia lo desconocido guía su descubrimiento.

La perspectiva sociohistórica

Para Elkonin, el juego no se trata de aprender las propiedades físicas de los objetos, sino de comprender su significado social y cultural. El objetivo del juego es que el niño conozca el mundo adulto, sus reglas y relaciones. La actitud del niño hacia el rol que desempeña en el juego es crucial para su desarrollo. Este desarrollo depende tanto de las características de los objetos como de la variedad de acciones posibles.

Clasificación y tipos de juegos

Al hablar de tipos de juegos, es importante tener en cuenta que las categorías no son excluyentes. Los juegos se pueden clasificar según:

Lugar

  • De interior
  • De exterior
  • De mesa

El aula se convierte en un espacio donde se ofrecen diferentes tipos de juguetes para ampliar el repertorio lúdico de los niños. Los juegos de mesa, con sus reglas, pueden resultar desafiantes en la etapa infantil. El espacio exterior, por su parte, se ha transformado en un lugar específico para el juego, bajo la supervisión de adultos.

En cuanto a los juegos de interior, han surgido nuevas formas de ocupar el tiempo libre, como la televisión, el ordenador y las videoconsolas.

Materiales

  • Sin materiales: El escondite es un ejemplo clásico que aparece temprano en el desarrollo infantil.
  • Con materiales: Arena, cartón, algodón, colores, etc.
  • Juguetes: Existe una amplia gama de juguetes diseñados para cada etapa del desarrollo.
  • Objetos varios: Los niños poseen una gran capacidad imaginativa para crear mundos con objetos cotidianos.
  • Mobiliario de juego: Casitas, toboganes, etc.

Participantes

  • Juego individual: Importante en toda la etapa infantil, a veces necesita ser incentivado (puzzles).
  • Juegos cooperativos: Implican a todos los niños y fomentan la interacción (corro de la patata).
  • Juegos competitivos: Implican aprender a ganar y a perder. Pueden depender de la destreza, la estrategia o el azar (parchís).

Los juegos competitivos carecen de las características de los juegos cooperativos, que son:

  • Iniciar conductas grupales.
  • Facilitar la integración de todos en el grupo.
  • Desarrollar habilidades sociales de diálogo y consenso.
  • Desvincular la actividad de los resultados.

Actitud de los participantes

  • Espectadores
  • Juegos en paralelo: Jugar en el mismo espacio sin compartir el juego.

El juego heurístico

Desarrollado por Elinor Goldschmied, el juego heurístico es una práctica muy adecuada para niños de 2 años. Consiste en ofrecer a un grupo de niños, en un entorno controlado y durante un tiempo determinado, una gran cantidad de objetos y recipientes para que jueguen libremente, sin la intervención de los adultos.

Características

  • No existe el error.
  • Se eliminan los conflictos por la abundancia de material.
  • El aprendizaje se produce a través de la manipulación.
  • Ofrece infinitas posibilidades de combinación.

Beneficios

  • Genera placer a través de la exploración de los materiales.
  • Favorece la concentración.
  • Desarrolla la coordinación ojo-mano.
  • Permite la coordinación de movimientos con ambas manos.
  • Introduce conceptos como dentro-fuera y la relación causa-efecto.

Materiales

  • Objetos de juego: Naturales o reciclados (50-60 de cada tipo).
  • Contenedores: Al menos 24 para cada 8 niños.
  • Bolsas para guardar los objetos clasificados.

Pasos a seguir

  1. Preparación del espacio de juego.
  2. Momento de juego (aproximadamente una hora).
  3. Recogida: Guiada por el educador.

Rol del educador

  • Facilitador: Observa, anota e interviene solo cuando es necesario.
  • Controla el tiempo y el desarrollo de la actividad.
  • Repara, limpia y organiza los materiales.

Otros tipos de juego y materiales

  • Arena o tierra: Permiten experimentar con texturas naturales.
  • Muñecos y peluches: Representan figuras de apego y fomentan el cuidado.
  • Globos, pelotas, tambores: Favorecen la interacción social.
  • El escondite: Permite experimentar con la separación y el reencuentro.
  • Juegos de construcción: Desarrollan la motricidad fina y la creatividad.
  • Libros: Introducen a los niños al mundo de la lectura y la imaginación.

Características comunes de los juegos

  • Impulso exploratorio inicial.
  • Carácter espontáneo y voluntario.
  • Motivación intrínseca.
  • Finalidad en sí mismo.
  • Existencia de reglas, implícitas o explícitas.
  • Participación activa del jugador.
  • Generación de placer.

Tipos de juegos según Piaget

Juegos de ejercitación (0-2 años)

Centrado en la acción, el movimiento, la manipulación y la observación. Los adultos y los juguetes deben estimular estos movimientos y fomentar la curiosidad.

Juegos de simbolización (2-7 años)

Representan acciones como si fueran reales. Permiten la expresión de la creatividad, la socialización y el desarrollo del lenguaje.

Juegos de construcción (a partir del primer año)

Comienzan con la simple manipulación de piezas y evolucionan hacia construcciones más complejas. Desarrollan la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y la planificación.

Juegos de reglas (a partir de los 4-5 años)

Implican la aceptación de normas y la cooperación con otros jugadores. Fomentan el desarrollo social, la capacidad de negociación y el respeto por las normas.

Juegos tradicionales

Transmitidos de generación en generación, los juegos tradicionales reflejan la cultura y las costumbres de una región. Fomentan la socialización, el desarrollo del lenguaje y el conocimiento del entorno.

El cesto de los tesoros

Actividad diseñada por Elinor Goldschmied para bebés a partir del momento en que pueden sentarse. Consiste en ofrecer un cesto lleno de objetos cotidianos y naturales para que los niños exploren a través de sus sentidos.

Objetivos

  • Estimular la exploración sensorial.
  • Descubrir las características de los objetos a través de la manipulación.
  • Fomentar la concentración y la atención.

Materiales

Objetos seguros y variados de diferentes texturas, formas, colores y olores (madera, goma, telas, papel, cartón, piedras, etc.).

Desarrollo

El cesto se presenta en un espacio seguro y tranquilo. El adulto observa y acompaña al niño en su exploración, sin intervenir directamente.

Evolución infantil y juegos de 1-2 años

En esta etapa, los niños perfeccionan las destrezas adquiridas anteriormente. Disfrutan construyendo y derribando torres, explorando objetos nuevos y experimentando con el agua. El juego heurístico se convierte en una herramienta valiosa para su desarrollo.

Aspectos a tener en cuenta

  • Ofrecer un entorno seguro y estimulante.
  • Proporcionar materiales adecuados a su edad y desarrollo.
  • Respetar su ritmo de aprendizaje y exploración.
  • Observar sus intereses y preferencias.
  • Acompañarlos en su juego de forma respetuosa y atenta.