La Educación Literaria en Primaria

Los alumnos de primaria se inician en la lectura a partir de fragmentos de literatura infantil y juvenil, lo que les permite conocer grandes obras de la literatura universal.

La formación del profesor debe ser superior a la de los alumnos. Es esencial que hayan leído a los grandes clásicos de la literatura española y universal.

Además, deben ser amantes de la lectura, conocer los mecanismos de creación literaria y las claves de la interpretación del lenguaje para poder transmitirlos a sus alumnos.

Objetivos

  • Conocer las claves del lenguaje literario.
  • Interpretar y disfrutar de los textos.
  • Conocer la literatura española.
  • Conocer grandes obras de la literatura infantil y juvenil.
  • Transmitir el gusto por la lectura.
  • Desarrollar estrategias didácticas para su enseñanza.

Modelos

  • Retórico: Se centra en el dominio del arte del discurso. Conocer las reglas y figuras retóricas para la oratoria y la escritura.
  • Historicista: La literatura como reflejo de la ideología de un pueblo. Este modelo sigue vigente.
  • Textual: Se basa en la práctica del comentario de texto. Conocer los recursos estilísticos y los diferentes estilos. La competencia literaria y la comprensión lectora son fundamentales. Gran desarrollo de los medios de comunicación.
  • Conocimiento de textos: Gracias a las editoriales literarias, el interés se centra en el proceso de lectura. Se busca que la competencia lectora del alumno se desarrolle y que este se acomode a leer. Es importante buscar textos cercanos a los alumnos. La literatura debe tener un papel interdisciplinar, y la labor pedagógica es crucial para el fomento de la lectura. Se debe animar a la lectura con adaptaciones, versiones abreviadas, para que sea un placer.

Actividades

  • Obras adaptadas al interés de los alumnos.
  • Selección de textos juveniles e infantiles.
  • Recital de poesía.
  • Biblioteca de aula.
  • Representaciones teatrales.
  • Blogs de lectura.
  • Coloquios sobre libros.
  • Talleres de creación.

Posibilidades de la Literatura Oral

  • Géneros mayores: Romancero, cuentistas, lírica popular.
  • Géneros menores: Piropos, refranes, trabalenguas.

Clasificación de la Literatura Oral

Cuentos, leyendas, refranes, poesía religiosa o profana.

Posibilidades Didácticas de la Literatura Oral

Con la Biblioteca Virtual Cervantes, cuentacuentos, animaciones de textos medievales y juglarescos. Poesía tradicional con o sin música (Machado, Lorca), refranes populares.

El Cómic

El cómic es motivador por sus características iconográficas, espaciales, paralingüísticas y verbales (bocadillos). Los recursos retóricos como la elipsis y la tipografía especial son importantes. Las actividades literarias pueden ser un resumen, estudio de las imágenes y de los bocadillos.

Historia de la Literatura

El maestro debe conocer las características de las escuelas literarias y de los autores. La comprensión de la obra y las manifestaciones artísticas, así como el contexto sociohistórico, son fundamentales. Debe conseguir que los alumnos conozcan las obras destacadas. Debe tener una buena educación literaria y transmitir sensaciones con la literatura. Debe seleccionar textos interesantes y amenos.

Modelos de Creación Literaria

Depende de la capacidad didáctica del profesor, ligada a su formación académica, a su creatividad e ingenio.

  • Rodari. “Ejercicios de fantasía”: Unir palabras, hipótesis fantásticas, confundir cuentos.
  • Escritura colectiva (ocho fases).
  • Talleres de escritura por consignas: Dar comienzo a un cuento, poner título a un poema, dar una lista de palabras, escritura automática, coctelera de palabras, hacer una historia.
  • Talleres literarios: Una alternativa a las clases de literatura.
  • Ejercicios de estilo: Aprender a escribir bien.

Teoría Literaria y Didáctica de la Literatura

  • Historicismo: Estudia la teoría, la génesis de la obra y su evolución.
  • Formalismo: Estudia el estilo y la forma. Rechaza el historicismo.
  • Estilística: Descriptiva. Estudia los valores estilísticos de la lengua común, teniendo en cuenta las relaciones de la lengua con el pensamiento, las estructuras y el funcionamiento dentro del sistema.
  • Crítica sociológica: Analiza las producciones, la estructura y las funciones de los textos en relación con el contexto.
  • Deconstruccionismo: (Yale) Podemos descomponer.

Para caracterizar el texto literario, la crítica desarrolla conceptos como:

  • Literalidad / Poeticidad: Por qué un texto es literario o no.
  • Desvío: De la norma, distinto de lo normal.
  • Intertextualidad, ambigüedad, plurisignificación.

La didáctica debe dar a conocer el sentido de estos conceptos con la práctica del comentario de texto literario (cuándo un texto es bueno o no, cómo está construido).

Actividades

  • Comprender textos clásicos.
  • Definir palabras difíciles para buscar su relación.
  • Transposición a nuestros días.
  • Delimitar las páginas de búsqueda a los alumnos para orientarlos bien.
  • Leer artículos y desarrollar el tema.
  • Exposición oral o escrita sobre temas de actualidad, relacionándolos.
  • Debate crítico sobre temas de interés.
  • Propuestas de lectura (texto, tema actual).
  • Actualización de temas clásicos a través del cine.

La Webquest: Hacer búsquedas en la red. Los alumnos descubren por sí mismos con las orientaciones del profesor y la ayuda de presentaciones PowerPoint.