Idiolecto, dialecto y sociolecto:


Idiolecto:


es el estilo del hablante. Una concreción personal de la variedad social y geográfica a la q pertenece el hablante.

Dialecto


:

diferentes variedades que puede haber dentro de una lengua.
Tipos de dialectos:-genética:lengua q procede d otra.-dimensión geográfica:al dialecto de una lengua q tiene unos rasgos detrminados según el lugar dnd se hable.Sociolecto

:

 o dialecto social no es una variedad lingüística usada por una clase sociall. El sociolecto describe mas bien las variaciones de la lengua en su uso social y cultural.

La comunicación oral y escrita y las destrezas básicas:


la comunicación lingüística pued ser oral o escrita. La básica y fundamental es la oral, es mas rica en recursos debido a la entonación y apoyo gestual q permite una interacion mas inmediata.La forma escrita requiere un entrenamiento que se da en la escuela a la q no acceden todos los seres humanos.Todas se hablan pero no todas se escriben.La comunicación oral descansa en dos destrezas fundamentales:hablar y oír.La comunicación escrita descansa en:escribir y leer.El sistema escolar tiene q preocuparse de estas 4 destrezas y olvidarse de solo las escritas.El niño cuando llega a la escuela habla y entiende pero no todo lo q se le dice ni lo expresa de forma correcta.Esto es pk posee un código limitado pk la adkisicion de su código aun no a terminado, es entonces cuando adkiere mecanismos sintácticos mas complejos.Toda adquisición lingüística ha de hacerse en la lengua oral.

Elementos de la oración


SUJETO:designa a la persona, animal o cosa q realiza o experimenta la acción expresada en la oración y concuerda cn el verbo en numero y persona.   -PREDICADO:es lo k se dice dl sujeto en una oración y siempre contiene un verbo.-ATRIBUTO:es normalmente un adjetivo o un sustantivo k se une al sujeto x medio d un verbo copulativo.Tb pueden funcionar cm atributos un pronombre,un infinitivo,un adverbio,una proposición.-COMPLEMENTO DEL NOMBRE:es un sustantivo q va unido al núcleo nominal sin preposición recibe el nombre d aposición.-COMPLEMENTO DIRECTO:solo pueden llevarlo los verbos transitivos, exigen la presencia d un SN sin preposición o con “a”.-COMPLEMENTO INDIRECTO:es un sintagma nominal precedido d la preposición “a” q designa a la persona animal o cosa.-COMPLEMENTO CIRCUSTANCIAL:hay de:lugar, tiempo, modo, instrumento, compañía, materia, duda, origen.EL COMPLEMENTO PREPOSICIONAL DE Régimen O SUPLEMENTO:todos complemento cn preposición xa constituir el predicado.-COMPLEMENTO PREDICATIVO:adjetivo k funciona  ala vez cm atributo dl sujeto, concuerda cn el en genero y nº.Expresa el modo en k sucede la acción, no es necesario xa el verbo por lo k se puede suprimir.-COMPLEMENTO AGENTE:va introducido x la preposición “por” e indica kien realiza la acción del verbocuand este va en voz pasiva.-EL VOCATIVO:sirve xa designar al interlocutor,a kien se dirige el k habla.Siempre va separado d la oración x comas.

La estructura de una lengua:


los diversos movimientos estructuralistas coinciden en:-en reconocerse deudores de Saussure –en asumir que ciertos principios básicos q desembocan a una concepción d la lengua como estructura.Dos alumnos de Saussure escribieron un libro en el q plantean la necesidad d distinguir entre los conceptos de lengua y habla, esta dicotomía lengua-habla se basa en la distinción q se establece entre el sistema y la realización individual dl sistema.La lengua es el sistema de signos q forman el lenguaje y q todos los hablantes de una comunidad lingüística poseen, mientras q el habla es la realización en cada acto d ese conjunto d signos.El habla tiene carácter individual y ocasional.La lengua es el código común, es la totalidad d las imágenes almacenadas en todos los individuos.La lingüística se convierte en una lengua autónoma pk tiene un objeto d estudio propio q no comparte cn otras lenguas , y es la lengua considerada sistema, todo ello gracias a Saussure ya k su lingüística consiste en estudiar la lengua y no el habla.   Saussure determina q la lengua hay q estudiarla en 2 planos:-

Plano sintagmático:

tiene q ver cn la convivencia o solidaridad d los elementos, ya sean los q integran una palabra compuesta o una oración.Se basa en el carácter lineal del significante.-

Plano paradigmático:

no depende dl carácterlineal del significante y es la k se da entre un termino relacionado y los restantes de la propia clase. Cualquier unidad de la lengua contrae estos dos tipos de relaciones.

Gramática generativa: su modelo de organización de una lengua


Chomsky supuso una revolución en los planteamientos de la lingüística contemporánea. Se dio cuenta de la falta de adecuación de las teorías estructurales. Las teorías estructurales tp han sido capaces de crear constantemente msn y ser entendidos x los oyentes. Estos planteamientos llevan a este investigador al abandono de los métodos individuales. Se produce un nuevo planteamiento, una vez q se poseen los suficientes datos de tipo descriptivo de la lengua se debe pasar a una etapa posterior, es la construcción de funcionamiento y predicción, lo q supone la adaptación de los métodos hipotéticos de la lingüística. Además esta nueva orientación supone un abandono de los métodos conductistas. Sostiene Chomsky q el aprendizaje de una lengua se realiza gracias a la facultad del lenguaje en el ser humano.// Un estímulo o conjunto de estímulos provoca una respuesta lingüística. Eàr y eàR. Una vez q aceptan estos planteamientos el investigador tendrá q construir una teoría q sea capaz de explicar la capacidad lingüística del hablante. Esta teoría deberá de estar formulada con unos medios q permitan comprobar en cualquier momento su falsedad y en este punto conecta con la moderna Tª de la Cª. La posibilidad de demostrar su falsedad proporciona una base de autocorrección de lo q carecían los estudios lingüísticos anteriores. Chomsky establecía la base común de la Tª sobre la que han trabajado diversos autores, dando a esta teoría inicial nuevas perspectivas mas originales.

Relación paradigmatica y sintagmática


Saussure determina que las relaciones entre los elementos de una lengua han de estudiarse en dos planos,sintagmático y paradigmático.
La relación sintagmática tiene que ver con la convivencia o la solidaridad de los elementos,sean los que integran una palabra compuesta o sean los que integran una oración.Se basan en el carácter lineal del significante.En el terreno de las relaciones sintagmática la ordenación de las palabras desempeña un papel importante.Ej(1 el libro que yo compre es muy sutil/ 2 Yo que era muy sutil compre el libro)
Relación paradigmática que Saussure llama asociativa no depende del carácter lineal del significante y es la que se da entre un termino seleccionado y los restantes e su propia clase.Cualquier elemento lingüístico contrae estos dos tipos de relación.Ejm:La luz de la estrella es brillante(luz y estrella se relacionan sistemáticamente,la luz es brillante,la estrella es brillante.Se relacionan paradigmáticamente(selleciona un termino y excluye otro).En el plano paradigmático diremos que la elección de un elemento excluye el resto de los elementos de la misma clase o paradigma.En consecuencia cada unidad de un paradigma tiene un valor que viene determinado por la oposición respecto a los elementos restantes, y Saussure lo expresaba así;”Los valores son puramente diferenciales definidos no positivamente por su contenido,sino negativamente por sus relaciones con los otros términos de sistema;su mas exacta carácterística es la de ser lo que los otros no son”.

Las reglas transformacionales proyectan las bases en una estructura superficial a la que luego el componente fonológico da una interpretación fonética, así que la gramática asigna interpretaciones semánticas a las señales siendo mediada esta actuación por las reglas recursivas del componente sintáctico. Las reglas del componente sintáctico permite conectar asociar un significado con un significante. Dada la importancia que tiene la sintaxis vamos a hablar del componente sintáctico:
reglas sintagmáticas estas reglas son fundamentales para la construcción del modelo y muestran las relaciones entre los elementos de las oraciones y entendemos como elementos de las oraciones sujeto, SV, etc se les llama también reglas de la estructura de la frase y se las representa por medio de una cadena de símbolos. Para una lengua como la castellana podemos considerar como fundamentales cuatro reglas básicas:
1.- O= SN + SV.
La regla 1 es una definición de lo que es oración se entiende que toda oración esta formada por un SV + SN de manera que ambas son obligatorias. La gramática generativa se opone a la dispersión descriptiva y propone un modelo único de oración en cierto nivel

.  Regla 2

Es la referente al SN y se lee así: nos encontramos con el signo SN( símbolo categorial del SN) su reescritura se nos presenta en forma de alternativa, o elegimos la 1º de las líneas contenidas entre las llaves o bien la 2º .  Si elegimos la primera el símbolo obligatorio es (N) y el SN podrá tener estas configuraciones: 1.SN=N_2.SN= det+N_ 3.SN= N+ O.Inserta_4.SN= det+N+O.I  ejemplos:1.-Carlos, 2.- El chico 3.- Carlos que estudia magisterio 4.- el chico, que estudia magisterio. También podemos optar por la segunda línea y en ese caso solo hay una posibilidad: SN= Oí: quienes lleguen. La regla del SN nos permite analizar directamente estructuras como: -el poste alto, – el poste de televisión. Pese a esta insuficiencia aparente una regla tan sencilla como esta la 2º cubre un nº importante de estructuras y es una muestra de  la simplicidad que persigue la gramática generativa. Una regla de este tipo se llama regla discursiva aquella que puede ser aplicada sin limitación alguna y esta en la base de las construcciones como: la prima, la cuñada … estructuras de esta clase avalan la afirmación de que al menos hablando en teoría de numero de oraciones de una lengua es infinito porque no podemos decir que una oración será la mas larga.
La tercera regla es la que hace referencia al SV. Para aligerar la exposición de esta regla se han eliminado dos cuestiones: el símbolo auxiliar verbal , también los posibles sintagmas cicunstanciales. Estos afectan a veces a toda la oración y deberían entonces incorporarse  a la regla nº 1. La regla 3 se lee así: al encontrarnos con el signo SV optaremos por una de las tres líneas entre llaves. Si selecciono verbo copulativo obligatoriamente hay que añadir un SN adj o preposicional: SV= V.Cop + SN ej: es el medico. SV= V.Cop + Adj ej: esta triste. SV= V.Cop + S.Prep ej: Es de corrales. Para la segunda línea tendremos: SV= V.Intransitivo ej: resvalo. Para la tercera línea: SV + SN . SV= V. Trans + SN + S. Prep. SV = V.Trans + S.Prep. SV= V.Trans + S.Prep + S.Prep. 

La regla 4

S.Prep= prep + SN para completar el papel de las otras reglas, las reglas que nos permitan conectar los símbolos de categorías con las pieza concretas de una lengua.. Las reglas sintagmáticas garantizan cierto nivel de gramaticalidad en la medida en la que prohíben construcciones como “coche el” y la impiden porque existe un requisito básico. Los símbolos que aparecen en las reglas mantienen el orden expresado en las reglas y su alteración conduce a su gamaticalidad . De esta manera se manifiesta en la gramática explicita un aspecto del mecanismo que rige la construcción de acciones. Ej: orden de los elementos. Reglas como estas cuatro permiten la confección de diagramas arbóreos o llamados arboles. Ejemplo de reglas ramificantes: estos diagramas llamados tb marcadores de frase o indicadores sintagmáticos expresan relaciones sintácticas así en el primer diagrama tenemos 2 sintagmas nominales.

Estructura profunda y superficial la distancia entre la estrucutura profunda y superficial es ignorada por una gramática estructuralista que atiende exclusivamente a lo superficial. Pero quedarse en los superficial supone desconocer las leyes que rigen estas estructuras superficiales. Chomskysostiene que las lenguas se diferencian por las estructuras suoerficiales y que todas las lenguas tienen la misma estructura profunda.
Estructura profunda de una oración descripción que de ella obtenemos una vez que hemos aplicado las reglas sintagmáticas, las de subcategorizacion y hemos realizado la iserccion léxica. Así el diagrama de la oración “los chicos discuten” se manifiesta la estructura profunda que tiene la oración porque en el se expresan las relaciones sintácticas básicas y las condiciones de compatibilidad entre el N y el vb. Entre la estructura profunda y superficial de la oración los chicos discuten falta que actúen las reglas fonológicas para que se haga esa oración pronunciable. Sin embargo no siempre coinciden la estructura superficial y profunda. Sucede esto con oraciones como: los niños rompieron el balón o el balón fue roto por los niños. Nos encontramos con dos estructuras superficiales distintas pero la estructura profunda es la misma para las dos y serán las reglas transformacionales las que nos permitan la conexión entre estas dos estructuras superficiales. El establecimiento de dos niveles parece que se corresponde con la estrategia de los hablantes. El emisor ante la situación de transmitir una información puede optar por diversas configuraciones de mensaje adapatandolo a las circunstancias. Ej: el viento derribo el poste= transitivo. El poste fue derribado por el viento= pasiva. Se derribo el poste= pasiva refleja. El receptor de esos mensajes deducirá de cada una de ellas que tienen el mismo significado. Ademas de la distinción entre estructura profunda y superficial supone una mayor simplicidad en el tratamiento de los tipos oracionales. Las clases que la gramática distinguen según la índole del verbo( copulativo, impersonal…) y según el modo( adversativos, interrogativos…) daban lugar combinados a un nº elevado de tipos de oraciones. Las reglas sintagmáticas pueden asumir rasgos como: copulativos, transitivas… y también los de modo. Otros como pasiva refleja impersonal… son tratados por las reglas transformacionales.

La gramática generatica,conceptos


Tenemos dos conceptos básicos;
competencia y actuación.La capacidad lingüística del hablante esta interiorizada y se manifiesta en cada acto de habla.Por eso Chomsky(autor de esta teoría), considera necesario distinguir entre competencia y actuación.

Competencia

El ser humano esta dotado de la facultad de hablar y esto hace que conozca su lengua.Por eso podemos definir la competencia como el conocimiento de tipo inconsciente que un hablante tiene de su lengua.
La actuación es la manifestación de la competencia,es el uso de la lengua en situaciones concretas.Los conceptos de competencia y actuación recuerdan pero no son identificables con los conceptos de lengua y habla de Saussure.Frente a la visión de la lengua estática de Saussure la competencia de Chomsky es un sistema de procesos que permite producir emisión dinámica,aunque ambos(lengua y habla) se sitúan en una abstracción.Entre actuación y habla no existen tantas diferencias.El trabajo de la lingüística se centrara en la construcción de un modelo que corresponde a la competencia de un hablante oyente ideal y que será la gramática de la lengua en cuestión.De hay que la gramática sea un conjunto de reglas capaz de dar cuenta del mecanismo finito o mejor un modelo de competencia que de cuenta gracias a un conjunto de reglas de todas las frases bien formadas de la lengua,de todas las frases gramaticales y solo de ellas;y sea capaz de excluir a todas las frases no gramaticales.Las gramáticas que tienen este planteamiento se llaman generativas, de acuerdo con el termino matemático general que significa hacer explicito por medio de reglas.Reglas que Irán aplicando ordenadamente para enumerar todas las frases gramaticales de una lengua.Este conjunto de reglas,trata de dar cuenta de todo el mecanismo que es capaz de poner en relación un significado con una estructura fonética en cualquier lengua.La gramática es un conjunto de reglas capaz de poner en conecsion un significado con una forma común.

Métodos analíticos


:Se parte de unidades lingüísticas significativas que se descomponen en unidades lingüísticas de orden inferior.Tb se denominan métodos globales, como los eclécticos y se distinguen dos modalidades: Global-analítico y Global-puro.Estos métodos se pueden clasificar en:-

Métodos de palabras

Se atiende a la comprensión. Puede presentarse con cada palabra el dibujo del objeto.Después se descompone para captar el nivel fonético.El alumno lee la palabra por el procedimiento de “ver y decir”, asociando la configuración de la palabra con su pronunciación.

-Métodos de frases y oraciones

Se insiste desde el principio de captar su significado.Modalidades:De frases dirigidas formadas por palabras de idéntico resultado.De frases semidirigidas computadas con frases en las q predomina una determinada constante.De frases libres formadas por palabras de diferentes constantes.-

Método de cuentos-

Identificación y llectura de cada oración y palabras de las oraciones.Identificación y captación del valor fonético de las silabas y letras de las palabras.Narración del cuento por el profesor.Dialogo sobre el mismo. Escritura del cuento en la pizarra, o entrega del cuento escrito.Lectura del cuento como un todo intentando memorizarlo.

Signos lingüísticos:caract y diferencias


:El signo lingüístico es una la combinación del concepto y de la imagen acústica.Los signos se componen de elementos q no tienen significado(fonemas).Signo es todo lo q se representa  a otra cosa,como haciendo las veces de esa cosa

.


Características

El signo es siempre distinto de lo q significa, se valora en función de aquello q significa ya q su razón de ser como signo es significar.

Clases de signos


Indices o síntomas

Se aplican  a las señales o sintomasnaturales y motivados.Ej. Ell humo síntoma de fuego.
Iconos no tienen carácter natural, dependen de la voluntad humana y se pueden presentar a equívocos sino existe una convención sumamentes estricata.No tienen el mismo valor xa toda la humanidad, solamnte para los miembros de una comunidad mas o menos amplia.Son signos no naturales y motivados.
símbolos son signos no naturales y no motivados .Son signos convencionales.Ej.Colores del semáforo

Estructuralismo norteamericano


:En los EEUU  se desarrollo a partir de los años 30 un estructuralismo de carácter descriptivo y analítico.Sus representantes fueron Bloowfield, Harris y Hackett.Donde mas destacaron fue en la descripción  del plano morfológico y fonológico y descubrieron los morfemas y los fonemas.El estructuralismo  americano presenta algunas peculiarirdades:
1Necesidad de clasificar y estudiar lenguas carentes de tradiccion escrita.El lenguaje hablado era anterior y superior al lenguaje escrito.Había que estudiar las lenguas q no estaban escritas.La investigación tenia q ser sincrónica  ya q eran lenguas no escritas.2entronque con corrientes de base conductista basada en los datos directamente observables.Decían q no existían las caracterizaciones de tipo semántico:sujeto ,nombre,verbo,adjetivo.

Los fines de su estudio

1Definir una lengua.2Clasificar sus elementos.3Establecer sus relaciones.El lingüista en su investigación en esas lenguas recurría unicamente a los datos directmnte observables, x lo q el significado qdaba excluido  de su análisis.Las emisiones oracionales y las corrientes de sonidop, son los únicos hechos directmnte observables (plano del significante) La tarea cosistia en descubrir las unidades de esas lenguas y x elo se utilizaba la distribución. El aislamiento de la unidad se hace a partir de las recurrencias o reiteraciones de sonidos.

Partes ora


Para estudiar las partes de la oración se utilzaba un criterio racional,es decir,se atendía al significado d las palabras.Los estructuralistas son los q s ocupaban de las partes de la oración,es decir,atendían al significado de las palabras.Un conjunto de elementos o palabras pertenecerá a la misma clase gramatical si todos sus miembros poseen los mismos rasgos formales(gato y abuelo constituidos de una misma clase porque concurren las categorías de genero y numero y porque pueden ser percibidos por un determinante).Diremos que desde el punto e vista formal todos los elementos que reúnan estas carácterísticas pertenecerán a un mismo paradigma;este método de clasificación solo es aplicable a las lenguas de morfología muy rica,en la que cada palabra mostrara su marca de clase.Aplicando tagantemente este criterio,quedaría fuera del paradigma nominal(las palabras que llamamos nombre como girafa,pared…)en las que no se hace presente la marca de genero.En definitiva,las clases gramaticales se verían reducidas a un pekeño numero.

Lengua, habla, competencia, actuación: comente estos conceptos y explique sus diferencias


La dicotomía lengua-habla se basa en la distribución que se establece entre el sistema y la realización individual del sistema. Sistema: lengua. Habla: realización individual del sistema.
La lengua es el sistema de signos que forma el lenguaje y que todos los hablantes de una comunidad lingüística poseen. La lengua es un código compartido por una comunidad de hablantes. Según Saussure la lengua es la totalidad de las imágenes almacenadas en todos los individuos. La lengua puede ser  estudiada en un punto del tiempo (sincronía) o  a lo largo del tiempo (diacronía). 
El habla es la realización en cada acto de habla en ese conjunto de signos. Tiene un carácter individual y ocasional.

La competencia

El ser humano está dotado de la facultad de hablar y esto hace que conozca su lengua, por eso podemos definir la competencia como: conocimiento de tipo inconsciente que hace que un hablante, oyente ideal que tiene de su lengua. 

Actuación

Es la manifestación. Es el uso de la lengua en situaciones concretas. Estos dos conceptos (actuación y competencia) recuerdan pero no son identificables con los conceptos de lengua y habla. Saussure tiene una visión estética de la lengua mientras que la competencia de Chomsky es un sistema de procesos que permiten producir una emisión dinámica, aunque ambas (lengua y habla) se sitúan en una abstracción. Entre actuación y habla no existen tantas diferencias.

Método sintético


:Los alumnos comienzan aprendiendo a leer los elementos mínimos lingüísticos (letras o silabas). Después combina estos elementos y forma unidades lingüísticas mayores  (palabras) y los lee. Con varias palabras forma frases.

Tipos de métodos sintéticos


Alfabéticos

Los niños primero empiezan a relacionar el nombre con la figura y las letras mayúsculas y minúsculas. Después deletrean y pronuncian combinaciones de dos letras, tres letras, etc.La lectura es una capacidad carente de sentido en los primeros momentos.

Fónico

Las palabras se leen pronunciando el sonido correspondiente a sus letras y no a sus nombres. El punto de partida esta en aprender la asociación de la figura de cada letra y su correspondiente sonido. Suele empezarse por las vocales. Después se pasa a asociar cada consonante con todas la vocales. Mas tarde las silabas se convierten en palabras, frases y oraciones.Variedades del sistema fónico.  Métodos onomatopéyicos. Métodos de palabra clave. Método de vocalización.
Silábico se aprende la lectura mediante repetidos ejercicios de conocimiento.

Método ecléctico de lectura


:Suponen la relación de palabras sencillas que los niños analizan, comparan y sintetizan con los elementos del idioma, generando el mecanismo el mecanismo de lectura.  Una vez analizada se forman con elementos lingüísticos resultantes nuevas silabas palabras frases. El método ecléctico de lectura se divide en: método de palabras normales y método psicosocial de Freire.

Método de palabras normales generatrices

Toma como base de la enseñanza un numero limitado de palabras, que entre todas contoenen todas las letras y fonemas del idioma. Las palabras iniciales se forman de las palabras iniciales.

Método psicosocial de Freire:

Selección de palabras generatrices.Cada palabra generatriz se presenta acompañada por el dibujo del sujetos o acto que significa.Teniendo a la vista la codificación se dialoga sobre su significado.Los alumnos visualizan la palabra y aprenden a leerla como un todo.Después se presenta la palabras descompuestas  en silabas.Los alumnos guiados por el profesor forman nuevas palabras con las silabas.Con la sílaba, la ficha de invención se escribe y se lee. Luego se cuenta su significado.