Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

Verdadero o Falso

24.- Los pocos alumnos de NEAE que llegan a cursar 4º de la ESO, suelen hacerlo en la opción C (EPV+Mus+MatesA) o en 1º PDC. VERDADERO

25.- Se entenderá como alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) aquel que presenta NEE u otras necesidades educativas por: – Dificultades específicas de aprendizaje. – Trastornos por déficit de atención. – Condiciones personales o de historia escolar. – Altas capacidades intelectuales. VERDADERO

26.- Se considera que el alumno manifiesta necesidades educativas especiales (NEE) cuando requiere determinados apoyos y atenciones educativas por presentar: – Discapacidad. – Trastorno generalizado del desarrollo. – Trastorno grave de conducta. VERDADERO

27.- Todos los alumnos que presenten NEAE, deberán contar antes con un PI de atención individualizada informando antes a los padres. VERDADERO

28.- El PI será el punto de partida del informe psicopedagógico en aquellos casos que se prevea la necesidad de establecer adaptaciones curriculares (AC o ACUS). VERDADERO

29.- No será preciso el PI cuando se prevea la escolarización excepcional del alumno en AE, CEE o COAEP (AULA EN CLAVE, CENTRO EDUC.ESP (LOS NEE). O COAEP) VERDADERO

30.- El informe psicopedagógico debe ser actualizado cuando se den una o varias de las siguientes circunstancias: – Hayan transcurrido 2 cursos escolares. – Siempre en 6º curso de Educación Primaria, excepto si se ha realizado en 5º curso. – Cuando se produzca una modificación sustancial de cualquiera de las circunstancias que dieron lugar a su realización. – Cuando se precise una modalidad de escolarización o medidas de apoyo excepcionales. VERDADERO

31.- La respuesta educativa al alumnado podrá contemplar medidas: – Ordinarias (Programas de refuerzo, agrupamientos flexibles, apoyos en grupo ordinario). – Extraordinarias (Adaptaciones del currículum que implican modificaciones en la programación). – Excepcionales (Escolarización de alumnos en CEE Centro de Educación Especial, AE Aula Enclave, COAEP Centro Ordinario de Atención Educativa Preferente). VERDADERO

32.- Las medidas ordinarias y extraordinarias se llevarán a cabo preferentemente en el aula ordinaria. VERDADERO

33.- Adaptaciones de acceso al currículum (AAC). Modificaciones en recursos o estrategias para el acceso al espacio educativo o a la comunicación. VERDADERO

34.- Adaptaciones curriculares (AC). Dirigida al alumnado con NEE, DEA, TDAH y ECOPHE. El referente curricular está tres cursos como mínimo, por debajo del que se encuentra escolarizado. FALSO

35.- Adaptaciones curriculares significativas (ACUS). Dirigida al alumnado con NEE. El referente curricular está situado: – EI: Tres o más cursos por debajo del que se encuentra escolarizado. – EP: Cuatro o más cursos por debajo del que se encuentra escolarizado. VERDADERO

36.- El profesor tutor es el responsable de coordinar la elaboración de las adaptaciones (AC y ACUS) y seguimientos VERDADERO

37.- El profesorado de área planificará y elaborará la realización de la adaptación (AC/ACUS) con la ayuda de los demás profesores implicados, incluyendo al profesorado especialista de NEAE y orientador. VERDADERO

38.- Las reuniones de coordinación del profesorado que desarrolle las adaptaciones se realizarán mensualmente. VERDADERO

39.- El centro organizará su horario para que el profesorado pueda elaborar, coordinar y evaluar la respuesta educativa al alumnado con AC/ACUS (Otra cosa es que no siempre se haga). VERDADERO

40.- Un PEP es un conjunto de actividades temporalizadas, secuenciadas y adaptadas a cada alumno. Estarán destinados a: La adquisición de determinados objetivos, competencias o contenidos curriculares. VERDADERO

41.- Lograr las habilidades, razonamiento, aptitudes básicas, conductas adaptativas, etc. Son prioritarias del profesorado especialista de apoyo a las NEAE. VERDADERO

42.- La profesora especialista para el apoyo a las NEAE prestará su atención educativa priorizando: – Alumnos con discapacidad, TGD, TGC con ACUS. – Alumnos que presentan NEE y precisen una AC. – Alumnos con NEAE (DEA, ECOPHE y TDAH). – Alumnos que no requieren una AC, pero que su informe concluye en una propuesta educativa. – Intervención preventiva en EI de 5 años y 1º y 2º de EP en las competencias de lectura, escritura y cálculo. – Otros alumnos que requieren algún tipo de apoyo educativo a criterio de la CCP. VERDADERO

43.- En los documentos oficiales de evaluación de alumnado con NEAE con AC o ACUS deberá añadirse un asterisco (*) referida a los criterios de evaluación del curso en el que esté matriculado. FALSO

44.- El referente curricular: – Se debe acreditar mediante acta. – Acompañará al informe. – Visto Bueno del director/a. VERDADERO

45.- El documento de AC/ACUS se elaborará y aplicará antes de finalizar el mes de noviembre. Si es nueva valoración, se hará antes de un mes. FALSO (será antes del 10 de Octubre).

46.- El documento de la AC/ACUS caducará a los tres años de su realización como máximo (Ángel prefiere que hagáis una por curso). Las reuniones de seguimiento serán mensuales. VERDADERO

47.- En EI el tiempo fuera del aula no sobrepasará las seis horas semanales. FALSO (No sobrepasará las 5 horas).

48.- Los PEP de alumnos con dislexia o disgrafía deben ser trabajados por el profesorado que imparte Lengua Castellana y Literatura. VERDADERO

49.- La temporalización de un PEP será entre uno y tres meses. VERDADERO

50.- Para el alumnado con NEE con AC o ACUS, la intervención en el aula de apoyo a las NEAE se realizará en grupos de 3 a 5 alumnos. FALSO

51.- Para el alumnado con ECOPHE, DEA o TDAH la intervención se realizará en grupos de 5 a 7 alumnos. VERDADERO

52.- Cuando se combinan alumnos de NEE y NEAE los grupos serán de 5 a 6 alumnos. FALSO

53.- La coordinación con el orientador se hará al menos una vez al mes. Dependiendo del número de centros del orientador, esta coordinación se podrá hacer una vez cada tres meses. FALSO (2 meses).

54.- Los alumnos con NEAE podrán disponer de hasta un 50% más de tiempo en los exámenes. Excepto los de altas capacidades. VERDADERO

55.- Con la Ley General de Educación surge la creación de las aulas de educación especial en los centros ordinarios. VERDADERO

56.- En la LOGSE aparece el concepto de NEE. VERDADERO

57.- Dentro de las NEE están las NEAE. FALSO (Dentro de las NEAE están las NEE).

58.- Será necesario adaptar los materiales de uso común exclusivamente para el alumnado que presente alguna necesidad. FALSO

59.- Las fases de cualquier trabajo de revisión son las cuatro siguientes:

  1. Lluvia de ideas y focalización.
  2. Recogida de información.
  3. Análisis y discusión.
  4. Exploración de alternativas.

FALSO (Falta síntesis).

60.- La diversidad constituye un excelente procedimiento para formar el espíritu crítico del alumno/a y su capacidad de descentración para entender al otro. VERDADERO

61.- Los alumnos con dificultades de Aprendizaje tienden a atribuir su fracaso a causas incontrolables por ellos, como falta de habilidad, dificultad de la tarea o el sesgo del maestro. VERDADERO

62.- Por término medio entre los 5 y los 10 años, los niños acceden al período de desarrollo cognitivo conocido como “de las operaciones formales”. FALSO

63.- Las escuelas inclusivas suponen un modelo de escuela en la que solo los profesores y los padres participan. FALSO

Pregunta de Desarrollo

Desarrolla uno de los temas (máximo dos páginas, ¡cuidado con la expresión escrita!):

  1. RECORRIDO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
  2. ORIENTACIONES PARA LA ADAPTACIÓN DE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE: Para cualquier alumno/alumna con NEAE, excepto altas capacidades, Discapacidad Intelectual, Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, Trastorno generalizado del desarrollo, Dificultades Específicas de Aprendizaje (DISLEXIA, DISCALCULIA, DISORTOGRAFÍA, Promoción en EI, EP, ESO y Bchto. Titulación en ESO y Bchto.