Apuntes, resúmenes y trabajos para todos los estudiantes y cursos
Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa: Hacia una Escuela para Todos
Atención a la Diversidad
La Necesidad de una Escala Comprensiva
La atención a la diversidad en el ámbito educativo es fundamental para compensar las desigualdades sociales y culturales de los alumnos. La comprensividad es un medio para atender a la diversidad del alumnado, ya que permite dar respuesta a las diferentes necesidades educativas de cada estudiante.
Elementos Complementarios: Comprensividad y Diversidad
La comprensividad y la diversidad son elementos complementarios que permiten dar respuesta a la diversidad en las aulas.
Diferencias en los Centros Educativos
- Situación geográfica
- Dimensión
- Titularidad
- Profesorado
- Relación con el entorno
- Cohesión
Diferencias en las Aulas
- Nivel de cohesión
- Clima del aula
- Personalidad de sus líderes
- Tipo de interacción y comunicación
- Características de sus componentes
- Configuración
Diferencias en los Alumnos
- No aprenden con igual facilidad ni forma
- Distintas capacidades intelectuales y aptitudinales
- Necesidades educativas diferentes, necesidades educativas especiales
- Diferenciación de personalidad: autoconcepto, estilos cognitivos
- Tipo de ayuda pedagógica
- Atención y concentración
- No todos igual motivación
- Diferentes intereses y expectativas
Comprensividad y Diversidad: Un Equilibrio Necesario
El equilibrio entre comprensividad y diversidad requiere:
- Modalidades de actuación diferentes para grupos en progresiva diferenciación
- Refuerzo educativo, adaptaciones y diversificaciones, programas de garantía social
- Actuaciones específicas en el aula: flexibilidad en agrupamientos, adopción métodos diversos, trabajo cooperativo y autónomo, recursos apropiados
La respuesta a la diversidad se debe plasmar en la adaptabilidad y flexibilidad del currículo.
El Profesor como Clave en la Atención a la Diversidad
El profesor debe dar respuesta a la diversidad de:
- Experiencias y conocimientos previos
- Estilo de aprendizaje
- Intereses personales, profesionales y vocacionales
- Ritmos de trabajo
- Habilidades y destrezas desarrolladas
- Capacidades generales o diferenciadas
Educar en la diversidad requiere reconocer las desigualdades de partida de las oportunidades de las distintas personas y de grupos sociales, a la vez que exige el reconocimiento de valores, normas, intereses y saberes invisibles para la escuela.
Escuela Inclusiva
Integración vs. Inclusión
El concepto de integración debe ser modificado por dos razones:
- El término integración es muy limitado, interpretado como colocación de los alumnos en el aula sin referencia a la calidad.
- Crítica del concepto de normalización, que implica una negación de la diferencia.
La integración fue la primera experiencia escolar que rechazó el aislamiento y segregación de los alumnos con discapacidades. Sin embargo, surgen iniciativas que intentan reconstruir y reconvertir las escuelas actuales con el propósito de alcanzar una escuela más eficaz y una educación lo más humana posible para todos, con discapacidades o no, cultura, raza y religión diferente.
Diferencias entre Integración Escolar e Inclusión
| Perspectiva Integradora | Perspectiva Inclusiva |
|---|---|
| Se basa en la normalización | Se basa en el derecho humano |
| Su objeto es la educación especial | Su objeto es la educación general de todos los alumnos |
| Se fundamenta en el principio de equidad | Se fundamenta en el principio de equidad |
| Se centra solo en los alumnos | Se desarrolla en el centro y comunidad |
| Es un modelo ecosistemico de interpretación de necesidades educativas especiales | Es un modelo sociológico de interpretación de discapacidad |
| Realiza un servicio de integración y utiliza diferentes currículos | Tiene un solo currículo |
| Se desarrolla con apoyos y recursos, con profesionales de apoyo | Se desarrolla mediante la organización escolar con desarrollo profesional |
| Su finalidad es la mejora de alumnos con necesidades educativas especiales | Su finalidad es la mejora de todos los alumnos, profesores y centro |
| Integración como cambio o innovación | Inclusión como reforma educativa |
En la integración todo está dirigido al alumno con necesidades educativas especiales, el niño se integra en la escuela. En la inclusión todos los miembros se benefician de este, y la misma sociedad. Se educa a todos bajo un solo sistema educativo, con variedad de programas educativos, siempre estimulantes y atractivos, adecuados a sus capacidades y necesidades.
Cuando todos los centros educativos sean inclusivos, se habrá logrado una escuela y educación para todos, la diversidad y la comprensividad son realidades. Es necesario que personas con diferentes características puedan compartir los mismos procesos educativos.
Características de una Escuela Inclusiva
- Filosofía del aula: todos en el aula ordinaria en diversidad para enriquecer la comunidad educativa
- Reglas en el aula: trato justo e igualitario y respeto mutuo. Actitud del profesor
- Instrucción acorde a las características del alumno: apoyo al alumno para conseguir objetivos del currículo
- Apoyo dentro del aula ordinaria
En esta escuela se compartiría por parte de todos, conocimientos, experiencias y el profesor responsable del aprendizaje. Clima cultural y colaborativo. Se caracteriza por acogida incondicional independientemente sus características.
Rasgos Definitorios de un Centro para Implantar la Educación Inclusiva
- Trabajo en equipo colaborativo
- Ideas y creencias compartidas
- Compromiso de la familia
- Protagonismo del profesor tutor
- Entendimiento y colaboración entre diversos profesionales
- Uso efectivo del personal de apoyo
- Programas de desarrollo individual o adaptaciones curriculares individuales significativas
- Procedimientos para evaluar la eficacia