Didáctica de las Ciencias Sociales

Definición de Ciencias Sociales

Según la UNESCO, existe una diferenciación entre Ciencias Sociales y Ciencias Humanas. Las primeras analizan los sucesos o hechos objetivos de la sociedad, mientras que las segundas analizan los productos elaborados por la inteligencia humana, como el arte, la literatura y la filosofía. Autores como Piaget, Lévi-Strauss y G. Hernández consideran que no hay una diferencia real entre estos términos. Ambas estudian al hombre y sus relaciones con los demás y con el medio ambiente, es decir, los hechos y situaciones geográficas, históricas, sociológicas y económicas que afectan al hombre como individuo y como miembro de una sociedad. El objeto de las Ciencias Sociales sería todo lo social, todo aquello que tenga como base y origen al hombre, o sea, todos los hechos humanos que se derivan de su actuación como ser social.

Finalidades de las Ciencias Sociales

La enseñanza de las Ciencias Sociales debe servir para que el alumnado sea consciente de su utilidad para comprender diversos aspectos de la vida cotidiana. La información y el análisis geográfico, histórico y social se aplican continuamente para valorar y comprender la realidad actual. Esta enseñanza debe concebirse como un elemento esencial de la educación democrática y en valores, una herramienta para fomentar la construcción de una ciudadanía crítica y responsable. Debe posibilitar que los individuos conozcan, afiancen y respeten los lazos culturales de su comunidad, potenciando su identidad frente a la globalización y la homogeneización cultural. En las sociedades postindustriales, la cultura se ha convertido en una industria, y en lugares con patrimonio histórico-cultural, éste se convierte en un activo económico. Una sociedad que respeta y cuida su patrimonio natural y cultural se convierte en fuente de riqueza, y para ello es importante la concienciación y el conocimiento de la población.

Fundamentos de las Ciencias Sociales

Para llevar a cabo estos planteamientos, debemos basarnos en el currículum, que permite tomar decisiones sobre lo que deben aprender las nuevas generaciones. El currículum fomenta la selección de saberes y la promoción de valores que inciden en qué debe enseñarse, cómo debe enseñarse y en la función del profesorado en el proceso. El profesorado tiene un gran protagonismo al decidir el “qué” y el “cómo” enseñar. El alumno debe aprender a aprender sobre la base de saberes para contextualizar, métodos para analizar, criterios para actuar y valores que orienten las acciones.

Planteamientos Generales

La Didáctica de las Ciencias Sociales se entiende como una didáctica específica que aplica las normas y métodos de la Didáctica General al marco específico de las Ciencias Sociales. Su misión principal es “enseñar a enseñar”. Se deben considerar tres aspectos al desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje: el marco legal en el que los futuros docentes desarrollarán su labor, la problemática derivada de las peculiaridades psicológicas en el desarrollo de los conceptos espacio-temporales y la comprensión de los conceptos sociales, y la función de los elementos del modelo didáctico en el currículum.

Principios Didácticos

  1. Considerar las aportaciones de la psicología evolutiva: los estadios evolutivos del niño de Piaget, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (que nos lleva a explorar los conocimientos previos del alumnado) y el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotski.
  2. Lograr la participación activa del alumnado mediante la experimentación personal.
  3. Fomentar la participación crítica y activa del alumnado, permitiendo el diálogo y la discusión.
  4. Aprovechar y analizar los recursos de nuestra época, como la prensa escrita, los documentales y otros programas televisivos. El uso y análisis de estos recursos contribuye a la comprensión de la sociedad actual.