(DIDÁCTICA COMO CIENCIA)

Didáctica como ciencia humana y de la educación.

Breve repaso histórico

  1. Didáctica como ciencia y como ciencia de la educación

Campo semántico de la didáctica

  1. Aproximación etimológica a la didáctica
  2. Aproximación conceptual: acepciones de didáctica
  3. Aproximación a la didáctica por la vía de la definición
  4. Aproximación de la didáctica mediante el objeto de estudio y enseñanza, aprendizaje

Dimensiones de la didáctica: descriptiva, normativa

Didáctica como campo de investigación

  1. Investigación sobre educación e investigación en educación
  2. Investigación didáctica: la independencia contextual y la multiplicidad, positivista, crítica interpretativa
  3. La investigación didáctica y la mejora de la enseñanza

Los modelos didácticos

  1. Neoconductista
  2. Cognitivos individualistas
  3. Cognitivos socializados ecológicos

LOS COMPONENTES DIDÁCTICOS del proceso de enseñar

Acto didáctico comunicativo y sus componentes

  1. El docente
    1. Mediador entre currículum y enseñanza
    2. La función de los docentes de hoy en día
    3. Competencias básicas para los docentes
      1. Reflexiones sobre el término de competencia en la actividad docente
      2. Competencias: métodos de actuación
      3. Enfoques sobre las competencias
    4. Características básicas del buen docente
    5. Importancia del contexto en la función del docente
      1. Contexto sociocultural, institucional
      2. Contexto instructivo
    6. Docente como innovador
      1. Papeles de los profesores en los procesos de innovación
  2. El discente
    1. Roles de los discentes
    2. Desarrollo según Piaget
    3. Las etapas según Erikson
    4. 5 momentos madurativos según F. Huerta
  3. El contenido
    1. Áreas y materias
  4. El contexto
    1. Educación formal
    2. Educación no formal
    3. Educación informal
  5. Las estrategias
    1. Motivación intrínseca y extrínseca
    2. Factores que inciden en la motivación del discente
    3. Elementos determinantes de la motivación
    4. Estrategias de intervención para la motivación

Concepciones sobre procesos de aprendizaje

  1. Teorías de condicionamiento
  2. Teoría del aprendizaje social de Bandura
  3. Aprendizaje de Bruner
  4. Aprendizaje de Ausubel-Novak
  5. Aprendizaje constructivista de Piaget
  6. Aprendizaje socioconstructivista de Vigotsky
  7. Aprendizaje como proceso de información de Gagné

Concepciones sobre la enseñanza

  1. La enseñanza como transmisión cultural
  2. Enseñanza como entrenamiento de habilidades
  3. Enseñanza como fomento del desarrollo natural
  4. La enseñanza como productora de cambios en la concepción

LOS DISCURSOS SOBRE EL CURRÍCULUM Y LA RELACIÓN CON LA PRÁCTICA

Historia del currículum

  1. Evolución histórica del currículum como campo de estudio
  2. Historia del currículum como evolución de los métodos de enseñanza

Concepto de currículum

  1. Naturaleza del currículum
  2. Características generales: abierto, flexible, orientador, prescriptivo
  3. Fuentes de las que parte el currículum

Didáctica y currículum

  1. Relación entre didáctica y currículum
  2. Currículum oculto
  3. Currículum integrado

Bases del currículum

  1. Bases psicológicas
  2. Bases pedagógicas
  3. Bases sociológicas
  4. Bases epistemológicas

Teorías del currículum

  1. Teoría y técnica
  2. Teoría y práctica
  3. Teoría crítica

Modelos curriculares y Niveles de concreción del currículum

CURRÍCULUM Y EDUCACIÓN PARA TODAS LAS PERSONAS

Diversidad y educación. Diversidad en el contexto educativo

  1. Diversidad heterogénea, igualdad y desigualdad
  2. La escuela como institución plural
  3. Medidas pedagógicas generales (adaptación curricular, diversificación curricular)

Cambios organizativos para la atención a la diversidad

  1. Organización del aula y su dinámica
  2. Soporte de profesionales

Organización de una escuela intercultural

  1. Multiculturalidad e interculturalidad
  2. La interculturalidad en el contexto de la atención a la diversidad
  3. Vinculación entre interculturalidad y diversidad
  4. Compromisos políticos para tratar de atender a la diversidad
  5. La atención a la diversidad en la escuela

Inteligencias múltiples

  1. Inteligencia genética o aprendizaje
  2. 8 tipos de inteligencia
  3. Inteligencia: combinación de factores
  4. Puntos clave en las teorías de las inteligencias múltiples
  5. Desarrollo de las inteligencias múltiples

Escuelas inclusivas

CONTEXTO ESCOLAR: EDUCACIÓN PRIMARIA

Importancia de la educación primaria

Papel de los maestros

Los contenidos de las diferentes áreas a tener en cuenta

La acción educativa debe respetar principios básicos

Principios generales

Finalidad

Objetivos de la educación primaria

Rasgos característicos

CONTEXTO ESCOLAR ACTUAL

Planteamiento institucional a medio y largo plazo

Notas de identidad y principios

Formulación de objetivos

Estrategia organizativa

Proyecto lingüístico de centro

¿Cómo es nuestro currículum?

Los estándares mínimos en la programación de aula

Cuadro del PEC, DCB, PCC…

Fases para elaborar el PCC

Distribución de responsabilidades

Hay que tener presente el PEC

Proyecto curricular

Programación del aula

Competencias de las unidades de programación

Elementos de las unidades de programación

COMPETENCIAS BÁSICAS Y PROPIAS

Competencias transversales

Desarrollo de competencias básicas

OBJETIVOS

Concepto de objetivo

Rasgos característicos

Jerarquía de los objetivos

Selección y secuenciación

Taxonomía de los objetivos de Bloom

Taxones de Krathwohl

Taxonomía de Harrow

Formulación de los objetivos

Pautas de redacción

Errores que hay que evitar

CONTENIDOS

Concepto del contenido

Selección y secuenciación de contenidos

Estructura formal de los contenidos

La organización didáctica en el DCB: principios claves

Diferencias entre contenidos y objetivos

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Concepto de método

Clasificación general de los métodos

Principios metodológicos

Actividades

Características de las actividades, basado en el grado de libertad de elección

Grado de autonomía

Según la situación

Nivel de planificación

Criterios de selección de las actividades

Diseño de actividades

Temporización

Medios y recursos didácticos

LA EVALUACIÓN

Concepto

Evaluación según el momento, finalidad y objeto

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Evaluación diagnóstica

Tratamiento de la evaluación en la programación didáctica

Técnicas de evaluación