Aplicación de los Fundamentos de la Educación en el Tiempo Libre

La educación integral busca el desarrollo del ser humano en la sociedad a través de la formación en todos los aspectos:

  • Desarrollo intelectual
  • Artístico
  • Social
  • Psicológico
  • Emocional
  • Cívico

Esta educación se desarrolla en los ámbitos formal, informal y no formal a lo largo de la vida. El proceso de socialización facilita y proporciona una educación integral.

Funciones del Ocio como Tiempo Libre Social y Educativo

  1. Descanso: Libera de la fatiga diaria.
  2. Diversión: Libera del aburrimiento y la monotonía, reequilibrando al individuo frente a sus obligaciones.
  3. Desarrollo: De la personalidad, posibilitando una mayor participación social y cultural, dando lugar a un progreso integral de la persona.

Decreto 2397/1987, de 30 de septiembre

Regula las escuelas de tiempo libre y animación sociocultural.

Tipos de Educación

  • Formal
  • Informal
  • No formal
  • Integral

Enfoque Ecológico

Perspectiva que surge en los años 60.

Mesosistema

Conjunto de interrelaciones de dos o más entornos en los que las personas en desarrollo participan activamente.

Exclusión Social

Proceso en el que individuos y grupos quedan completa o parcialmente excluidos de una plena participación en la sociedad.

Perfil de Riesgo de Exclusión Social

  • 14-25 años
  • Familias desestructuradas
  • Fracaso escolar
  • Poca motivación de logro
  • Falta de modelos de comportamiento adecuado
  • Preconcepciones negativas sobre el trabajo y los empresarios
  • Educados en la calle
  • Experiencias en consumo de alcohol y drogas
  • Aumento de jóvenes pertenecientes a minorías étnicas o culturales

Valores Educativos

  • Tolerancia
  • Respeto
  • Responsabilidad

Tipos de Valores

  • Personales
  • Familiares
  • Socio-culturales
  • Materiales
  • Espirituales
  • Morales

Fases de un Proyecto

  1. Fase inicial de identificación: Investigación de los factores teniendo en cuenta variables en función del contexto total.
  2. Fase de diseño del proyecto
  3. Fase de ejecución
  4. Evaluación final

Elementos de un Proyecto

  • Título
  • Definición de objetivos
  • Justificación del proyecto
  • Descripción del proyecto
  • Ámbito geográfico
  • Fechas de ejecución
  • Población
  • Plan de desarrollo (difusión, actividad)
  • Cronograma
  • Evaluación
  • Plano de situación
  • Convocatoria

Tipos de Evaluación

  • De seguimiento: Durante el seguimiento de la actividad se detectan problemas y se pueden corregir.
  • De resultados: Evaluación final del proyecto, indicando si se han conseguido los objetivos.

Preguntas Clave en la Planificación

  • ¿Qué se hace? Actividades
  • ¿Quiénes lo hacen? Equipo de trabajo
  • ¿Cuándo se hace? Cronograma
  • ¿Por qué se hace? Fundamentación
  • ¿Con qué se hace? Recursos materiales
  • ¿Para qué? Objetivos
  • ¿Con quién se hace? Colectivo al que se dirige
  • ¿Cómo fue? Evaluación

Planificación de Actividades

  • Educación ambiental
  • Actividades lúdico-educativas
  • Talleres de pintura y manualidades
  • Talleres de animación a la lectura
  • Talleres de expresión oral
  • Juegos al aire libre
  • Excursiones
  • Salidas de reconocimiento

Capacidades de un Monitor

  • Diseñar, dirigir y ejecutar una actividad, taller o disciplina de su actividad.
  • Tener conocimientos generales de la animación sociocultural.
  • Animar, dinamizar y facilitar el desarrollo de un grupo.
  • Conseguir un ambiente adecuado para desarrollar las iniciativas de los participantes.
  • Dar respuesta con su propio ejemplo.
  • Explicar, dando pie a la intervención, antes que imponer.
  • Resolver conflictos de forma positiva.

Funciones de un Monitor

  • Aplicar un plan de trabajo individual.
  • Facilitar el progreso de los destinatarios.
  • Realización de todo tipo de actividades.
  • Conocer y poner en práctica los recursos.
  • Potenciar la comunicación.
  • Ofrecer seguridad.
  • Ser estimulador de la creatividad.
  • Repartir optimismo.
  • Dar apoyo a los educadores.

Equipo de Trabajo

Conjunto estructurado de relaciones en el que los integrantes tienen responsabilidades que deben cumplir juntos, y en el que desde el principio se aclara hasta cierto grado las relaciones de autoridad.

Un buen monitor observa, estudia y analiza.

Objetivo General

Situarse en el contexto adecuado de la institución y lo que quiere lograr.

Objetivos Específicos

  • Cualitativos: Lo esencial es la calidad.
  • Conductuales: Lo que corresponde a la conducta.
  • Específicos: Precisan partes del objetivo general.

Centros de Interés

Centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de niños y jóvenes según su edad. Tres etapas: observación, asociación y expresión.

Recursos

Disponemos de recursos humanos, materiales y financieros.

Elementos para Valorar una Actividad

  • Indicador cuantitativo: Número de veces que se solicita la actividad.
  • Indicadores cualitativos: Interés de los participantes, comienzo y desarrollo de una actividad sin conflictos y de forma efectiva.

Técnicas de Evaluación

  • La observación
  • El cuestionario
  • Los servicios realizados
  • La entrevista personal
  • Técnicas grupales

Tipos de Planificación

  • Planificación estratégica
  • Planificación empresarial

Partes de una Actividad

  1. Presentación-motivación
  2. Desarrollo-implantación
  3. Finalización-valoración

Factores a Tener en Cuenta en la Evaluación

  1. Contexto del aula: Evaluación social
  2. Contexto del centro: Adecuación del programa al centro de formación
  3. Contexto social

Puntos de Vista en la Evaluación

  • Perspectiva general, global
  • Perspectiva concreta

Aplicación de Hábitos de Vida Saludable

Tipos de Riesgos

  • Físico-químico: Los que están en el agua, aire, suelo.
  • Sociocultural: Nacen dentro de la familia, sociedad, cultura…
  • Biológico: Los más comunes, virus, etc.

Acciones para la Promoción de la Salud

  • Prevención primaria: Conservar la salud y evitar los riesgos.
  • Prevención secundaria: Se aplica a las enfermedades que no siempre pueden ser evitadas.
  • Prevención terciaria: Se lleva a cabo cuando las acciones anteriores no han dado resultado.

Legislación

  • ORDEN FAM/1539/2010, 25 DE OCTUBRE: Regula la solicitud de instalaciones juveniles.
  • ORDEN FAM/1693/2004, 9 DE SEPTIEMBRE: Regula la formación.
  • ORDEN FAM/203/2016, 14 DE MARZO: Cómo hacer las actividades.
  • ORDEN FAM/614/2016, 21 DE JUNIO: Regula las evaluaciones.
  • ORDEN FAM/657/2005, 10 DE JULIO: Regula las autorizaciones, desarrolla los decretos.
  • DECRETO 82/2015, 23 DE DICIEMBRE: Modifica el 117.
  • DECRETO 117/2003, 9 DE OCTUBRE: Regula las líneas de promoción juvenil en Castilla y León.
  • LEY 11/2002, 10 DE JULIO