El Impacto Innovador de las TIC en la Educación

Teoría de la conversación: Aprender es un fenómeno social y la adquisición de nuevo conocimiento es fruto de la interacción y el diálogo entre personas. En este sentido, Internet y sus herramientas se convierten en zonas virtuales de desarrollo potencial a través de las cuales un individuo, en este caso un estudiante, es capaz de hacer y aprender con ayuda de otros.

Teoría del conocimiento situado: El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está activamente envuelto en un contexto complejo y real. En este sentido, Internet posibilita intercambios auténticos entre usuarios provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses similares. Por otro lado, la naturaleza inestable del entorno de Internet constituye un escollo para los no iniciados, que sin embargo, y gracias a su participación periférica continuada, se ven recompensados con una aculturación gradual.

Constructivismo: Defiende la creación de ambientes significativos que favorezcan el aprendizaje de los alumnos, un aprendizaje que tiene sentido cuando responde a intereses y necesidades concretas. Sostiene que las herramientas de trabajo en colaboración que permite Internet son sistemas abiertos favorecedores de la autonomía de los alumnos y la cooperación entre ellos, unas herramientas que despiertan el interés de los estudiantes y que son significativas para ellos, puesto que nuestros alumnos son producto de un mundo audiovisual.

El Carácter Innovador de las TIC

Desde el punto de vista metodológico sus posibilidades son amplias:

  • Aprendizaje distribuido: El alumnado accede a nuevas fuentes de información, materiales didácticos, etc. Además, se pasa del “profesor enseña y el alumno aprende” a “todos aprenden y todos enseñan”.
  • Aprendizaje entre iguales: Debates entre el alumnado, colaboración web, encuentros virtuales…
  • Aprendizaje autónomo por indagación mediante proyectos creados por los estudiantes utilizando los recursos de la Red, con participación y orientación del profesorado.
  • Aprendizaje cooperativo para resolver un problema, enfrentarse a un desafío, desarrollar un proyecto…
  • Estrategias de simulación mediante herramientas interactivas se puede recrear un acontecimiento o proceso, utilizando el alumnado su creatividad e imaginación.
  • Enseñanza en colaboración, gracias a foros de profesores, listas de discusión y grupos de noticias se intercambian ideas, informaciones, opiniones, experiencias, trabajos, etc.

B.1) Evaluación de las TIC en el aula

Ventajas:

El 90% de los profesores destaca que…

  • Facilita la renovación metodológica orientada a la innovación didáctica.
  • Permite acceder en clase a muchos recursos.
  • Aumenta la atención y la motivación de los estudiantes y promueve más su implicación y participación.
  • Facilita la realización de correcciones colectivas y actividades colaborativas y en grupo.
  • Potencia la capacidad de memorización (memoria visual).
  • Facilita la adquisición de competencias digitales.

Inconvenientes:

El 75% de los profesores puntualiza que…

  • Exige dedicar más tiempo en la preparación de las clases.

El 60% de los profesores manifiesta…

  • Tener problemas con las conexiones de Internet.

El 58% de los profesores denuncia…

  • Problemas de virus y averías.

Evaluación de los aprendizajes:

Un 90% de los alumnos y un 97% de los profesores considera que…

  • Se ha experimentado una mejora de los aprendizajes con las actividades que han realizado con el apoyo de los recursos tecnológicos.

Un 77% de los profesores apunta que…

  • Parece que los alumnos han mejorado las calificaciones obtenidas.

El Currículo Bimodal

Adoptar el currículum bimodal significa considerar que (casi) todas las actividades de aprendizaje que realizarán nuestros alumnos serán de dos tipos: “memorizar” o “hacer, aplicar”. Y que “hacer” siempre significará hacer con el apoyo de su “memoria auxiliar”.

Actividades memorísticas:

  • Estudiar los temas del libro o libro digital.
  • El profesor explica apoyándose en la pizarra digital y va haciendo preguntas, enfatiza en el vocabulario y datos que memorizar.
  • Los alumnos se documentan y explican a todos con la pizarra digital.
  • Cada uno hace un glosario…

Actividades prácticas:

  • El profesor muestra en la pizarra digital (PD) como hacer las actividades prácticas.
  • Los alumnos se documentan.
  • Elaboran presentaciones multimedia de los temas o buscan recursos multimedia para exponerlos en la PD.
  • Elaboran síntesis en su blog personal.
  • Construir un wiki-libro de la asignatura entre todos.
  • Hacer preguntas entre todos.
  • Resolver problemas y ejercicios de relacionar…

C) Aplicaciones y Recursos TIC

Momento de aplicación de las TIC:

  • Fase PRE-ACTIVA: Preparación de contenidos, actualización, selección de materiales, actividades, bibliografía.
  • Es importante la correcta selección de materiales e información a utilizar.
  • No todos los materiales existentes en la red son aptos para los alumnos.
  • Fase ACTIVA: De puesta en práctica (uso de la tecnología en el aula).
  • Fase POST-ACTIVA: Recepción de los resultados, tutorías on-line, consultas.
  • EVALUACIÓN: Valoración de la tecnología didáctica (dirigida a la resolución de problemas educativos), no de la técnica utilizada.

Recursos

Blog o bitácora

Los blogs se diferencian de una web personal en que se escriben día a día. Se mezclan en ellas reflexiones personales y algunos apuntes profesionales. Son como diarios electrónicos que utilizan una tecnología mucho más sencilla. Están teniendo un relativo éxito en el mundo educativo, en un corto espacio de tiempo.

Tecnología WIKI

Las wikis son un espacio on-line para la elaboración de contenidos colaborativos ya que sus páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios a través del navegador. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

Es una herramienta web que nos permite crear colectivamente documentos antes de su publicación en Internet.

El conocimiento puede ser recibido por todos los usuarios de la red, que a su vez pueden controlarlo y manipularlo. Así surgen comunidades horizontales y autogestionadas.

Webquest

Es una actividad de aprendizaje en la que se realizan actividades de búsqueda guiada en la Red, pudiendo hacer uso de diversas fuentes de información.

El profesor indica los objetivos y las tareas a realizar, e indica las webs donde el alumno puede obtener la información adecuada para resolver la tarea.

El alumno obtiene la información necesaria para la confección del trabajo y elabora sus propias conclusiones. Para ello, debe ejercitar una serie de capacidades: análisis, evaluación, síntesis, argumentación, etc.

Miniquest

Las miniquests consisten en una versión de las webquests que se reduce a sólo tres pasos.

Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos.

Cazatesoros (Treasure Hunt)

Es una de las actividades didácticas más usadas.

Es una hoja de trabajo o página web con una serie de preguntas y una lista de webs donde los alumnos buscan las respuestas.

Al final, se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las webs visitadas, sino que exige integrar y valorar, lo aprendido durante la búsqueda.

Las “cazas del tesoro” son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado, y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información a través de Internet.

Pizarra digital interactiva (PDI)

Es un sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia (generalmente conectado a Internet), un tablero interactivo conectado al ordenador (con lápiz/ratón para escribir e interactuar con el software), un videoproyector que proyecta sobre el tablero interactivo lo que se visualiza en el monitor del ordenador.

Se puede subrayar o hacer anotaciones al margen de un texto o sobre una página web de Internet, dibujar con rotuladores y enviar toda esta información a cada alumno en tiempo real si disponen de ordenadores portátiles o de Tablet.

Las pizarras digitales interactivas permiten guardar los ejercicios que escriban en ellas los alumnos y las explicaciones del profesor.

Herramientas de autor

Ayudan a crear programas con textos, imágenes fijas o en movimiento, sonidos, enlaces a otros programas de interés e hipertextos.

Hot Potatoes

Es un conjunto de seis herramientas de autor que te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en páginas Web de seis tipos básicos:

  • JQuiz genera ejercicios de preguntas cortas.
  • JBC crea ejercicios de elección múltiple.
  • JCloze genera ejercicios de rellenar huecos.
  • JCross crea crucigramas.
  • JMatch crea ejercicios de relacionar columnas.
  • JMix crea ejercicios de reconstrucción de frases a partir de palabras desordenadas.
  • JClic: Está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimedia: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, de memoria… Las actividades no se presentan solas sino empaquetadas en proyectos.

La web 2.0

Es una nueva manera de enfocar el uso del ciberespacio caracterizada por tratar de construir un Internet más social, más participativo.

Los e-books

Es un libro electrónico, esto es, un archivo informático que contiene el texto de un libro impreso.