Características del Juguete

El juguete debe:

  • Ser visto como un objeto de juego.
  • Favorecer la libertad de elección.
  • Desarrollar diferentes capacidades, despertar la imaginación y la creatividad.
  • Enriquecer el juego.

El juguete no debe:

  • Ser un objeto para observar.
  • Predeterminar la actividad lúdica.
  • Forzar el juego o cohibir la libre expresión o la imaginación.

Clasificación de los Juguetes

Según la Edad:

Se tendrá en cuenta que debe ser adecuado a las capacidades físicas, intelectuales, afectivas y sociales de los niños y niñas.

Según el Estado Evolutivo y Tipo de Juego:

Aporta información de gran valor en el ámbito educativo, complementaria a la edad.

Categorías:

  • Juguete para el estadio sensoriomotor y juego funcional.
  • Estadio de preparación al juego simbólico.
  • Estadio de operaciones concretas y juego de reglas.

Clasificación ESAR:

  • Juego de ejercicio (E)
  • Juego simbólico (S)
  • Juego de construcción/Armas (A)
  • Juego de reglas (R)

Clasificación según el Área del Desarrollo:

Complementa la ESAR.

  • Motricidad básica
  • Motricidad fina
  • Sociabilidad
  • Inteligencia
  • Creatividad e imaginación
  • Afectividad
  • Lenguaje

Juguetes para Niños con Diversidad Funcional

La adaptación de juguetes, es decir, su modificación para adecuarlos a las necesidades del niño o la niña. Estas adaptaciones pueden ser muy sencillas, por ejemplo, fijar el juguete con velcro a una base para evitar que resbale.

Los juguetes adaptados están diseñados específicamente para que los usen niños y niñas con diversidad funcional. Todos los niños y niñas con los que compartan sus juegos deben saber cómo funcionan los juguetes adaptados.

Criterios según la Adaptación:

  • Diversidad funcional motora: Necesitará juguetes que se puedan manipular con facilidad, lo que dependerá del grado de afectación.
  • Diversidad funcional sensorial: Necesita materiales que ayuden a reforzar los déficits afectados, ya sea por estímulo o a través de la convención.
  • Diversidad funcional psíquica: Deben disponer de juguetes adaptados a su nivel cognitivo, pero sin llegar al infantilismo.

Se pueden encontrar juguetes adaptados en CEAPAT y buscador de juguetes AIJU.

Calidad y Seguridad de los Juguetes

  • Un criterio exigible de calidad.
  • Unas normativas y un desarrollo legislativo que regule las condiciones de seguridad de los juguetes.
  • Instituciones encargadas de supervisar, certificar y garantizar que los juguetes cumplen los requisitos y una vigilancia estricta.

Juguete y Educación para el Consumo

  • Es bueno que los niños dispongan de juguetes.
  • Muestra de afecto al recibir un juguete.
  • Los juguetes favorecen el desarrollo de los niños.

Casos Extremos No Beneficiosos:

  • Niños y niñas sin juguetes.
  • Niños y niñas con exceso de juguetes.

Niños y Niñas sin Juguetes:

  • No dispone de juguetes.
  • Está expuesto al consumismo.

Fundamentos de la Educación en el Tiempo Libre

La Pedagogía Social:

Se ocupa de la educación social de las personas con una doble función:

  • Una función preventiva.
  • Una función integradora.

La Pedagogía del Ocio:

Estudia la dimensión educativa del ocio.

Se preocupa por la vivencia del tiempo libre de manera provechosa.

La Sociología del Ocio:

Estudia:

  • El papel que desempeña el ocio en la sociedad.
  • La forma en que el ocio influye en el estilo de vida y el bienestar de las personas.

Planificación de un Proyecto Lúdico

Denominamos proyecto lúdico a un proyecto de intervención en el ocio y el tiempo libre dirigido a la población infantil.

La metodología, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación se formulan según las necesidades del proyecto.

El proyecto lúdico se organiza en unas fases:

Fase de Diagnóstico:

La fase de diagnóstico incluye todo el proceso de estudio y análisis que concluye con la interpretación de la realidad sobre la que se quiere intervenir.

  • Denominación del proyecto.
  • Descripción general.
  • Justificación del proyecto.

Marco de Referencia:

  • Plan o programa de referencia.
  • Marco legal.
  • Marco teórico.
  • Destinatarios o población diana.
  • Ubicación y cobertura.

Fase de Planificación:

La planificación de un proyecto lúdico supone decidir qué se quiere conseguir con él y organizar todos los elementos de los que se dispone para llevarlo a cabo.

  • La redacción de los objetivos.

Fase de Ejecución:

La ejecución del proyecto consiste en la implementación de las actividades programadas siguiendo la temporalización planificada.

Fase de Evaluación:

La evaluación de un proyecto incluye todas las actuaciones destinadas a saber si la intervención ha sido adecuada y si se han cumplido las expectativas previstas.

  • Evaluación de un proyecto.
  • Momentos de evaluación (inicial, proceso y final).
  • Instrumentos de evaluación y autoevaluación de los profesionales.