La Historia en Educación Primaria

Definición de Historia

La Historia es la narración y exposición de acontecimientos pasados y dignos de memoria.

Características de la Historia

  • Estudio del pasado.
  • No hay hechos puros.
  • La Historia es una actividad de razonamiento.
  • No permite experimentos, pero tiene leyes generales.
  • Es un relato.
  • Construcción del conocimiento histórico.

En la enseñanza de la Historia, es fundamental partir del conocimiento previo del alumnado y de las características del conocimiento social e histórico, que condicionan en gran medida el aprendizaje.

Conocimiento Previo y Dificultades en el Aprendizaje de la Historia

Aprendizaje de Conceptos

Los conceptos históricos presentan las siguientes características:

  • Alto nivel de abstracción.
  • Comprensión difícil y compleja.
  • Son cambiantes.

El Valor de la Enseñanza en el Conocimiento Previo

Inicialmente, los conceptos históricos pueden ser muy difusos para los alumnos. Situar los hechos y conceptos en un contexto adecuado puede ayudar a eliminar concepciones negativas previas.

Concepto de Tiempo Histórico

El concepto de tiempo histórico engloba varios aspectos:

  • Diferenciación entre tiempo físico y tiempo histórico.
  • Lenguaje utilizado para referirse a momentos históricos.
  • Explicación de las diferencias entre grupos sociales.
  • Abordaje del pasado desde el presente.
  • Duración temporal relativa.
  • Visión de los alumnos sobre la Historia.

Marco Legal de la Educación Primaria

Artículo 16: Principios Generales

  • La Educación Primaria es una etapa educativa de seis cursos académicos, de 6 a 12 años.
  • Su finalidad es proporcionar una educación que afiance el desarrollo personal y el bienestar de los niños.
  • La acción educativa se adapta a los ritmos de trabajo del alumnado, integrando sus experiencias y aprendizajes.

Artículo 17: Objetivos de la Educación Primaria

  • Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia.
  • Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, esfuerzo y responsabilidad, así como la autoconfianza.
  • Adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos.
  • Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre personas.
  • Conocer y utilizar apropiadamente la lengua castellana.
  • Adquirir la competencia en una lengua extranjera.
  • Desarrollar competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas.
  • Conocer y valorar el entorno natural, social y cultural, y su cuidado.
  • Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
  • Valorar la higiene y la salud.
  • Desarrollar capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en las relaciones con los demás.
  • Fomentar la educación vial y actitudes de prevención.

Artículo 18: Organización

  • La Educación Primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno, organizados en áreas.
  • Áreas: Conocimiento del medio natural, social y cultural; Educación artística; Educación física; Lengua castellana y literatura; Lengua extranjera; Matemáticas.
  • En el tercer ciclo se añade Educación para la ciudadanía y los derechos humanos.
  • Las Administraciones educativas pueden añadir una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo.
  • Se dará especial consideración a las áreas instrumentales para la adquisición de otros conocimientos.
  • La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo.

Artículo 19: Principios Pedagógicos

  • Énfasis en la atención a la diversidad, la atención individualizada, la prevención de dificultades de aprendizaje y la implementación de mecanismos de refuerzo.
  • Se trabajarán en todas las áreas: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, tecnologías de la información y la comunicación, y educación en valores.
  • Se dedicará un tiempo diario a la lectura.

Decreto 22/2007 (10 de mayo)

La observación, comprensión y análisis de los fenómenos naturales contribuyen a una visión global y organizada del mundo. El currículo permite:

  • Desarrollo físico, sensorial y psíquico del alumnado.
  • Conocer mejor la condición natural del ser humano.
  • Desarrollar contenidos para comprender aspectos ligados a la vida, salud, recursos naturales y medio ambiente.
  • Conocer la dimensión espacial mediante la localización e interpretación de fenómenos en el entorno físico y social.
  • Estudiar la sucesión de acontecimientos en el tiempo.
  • Tener presente la progresión educativa a nivel subjetivo, basada en experiencias, para alcanzar representaciones más racionales mediante estrategias comunicativas.
  • Fomentar el trabajo individual y en equipo.
  • Desarrollar competencias básicas, especialmente la social y ciudadana, en ámbitos próximos (familia) y alejados (barrio).
  • Comprender los cambios producidos en el tiempo.

Objetivos de la Intervención Educativa

Observar y explorar activamente el entorno generando interpretaciones, relacionarse, iniciarse en las matemáticas, conocer y valorar el medio natural y sus cambios, nociones de geografía, conocer cardinales y ordinales, utilizar y escribir la serie numérica, entre otros.