Espacios Lúdicos en el Centro Escolar

Los espacios lúdicos son aquellas zonas o lugares destinados al juego. En ellos, los niños pueden expresar su necesidad lúdica, de comunicación y desarrollarse de forma integral.

Espacios Lúdicos Interiores

  • Aula
  • Aula de psicomotricidad
  • Sala de usos múltiples
  • Biblioteca
  • Aula de informática

Espacios Lúdicos Exteriores

  • Patio

El Aula y la Organización de Zonas

La distribución del aula se hace por zonas, que se corresponden con cada uno de los espacios fijos en los que se divide el aula.

Para cada zona se ofrece una propuesta que son los rincones.

Los Rincones

Los rincones son espacios delimitados y organizados dentro del aula en donde los niños (individualmente o en pequeños grupos) realizan simultáneamente diferentes actividades lúdicas, basadas en una metodología activa y participativa. Los rincones favorecen el logro de objetivos específicos.

Beneficios de los Rincones

  • Convierte al niño en el protagonista de su proceso de aprendizaje.
  • Respeta el ritmo personal de cada niño.
  • Fomenta la autonomía.
  • Desarrolla la responsabilidad.

Clasificación de los Rincones

Según su frecuencia de uso:

  • Rincón de contenido curricular específico: los niños acuden al rincón por un tiempo establecido por el educador.
  • Rincón complementario: los niños acuden al rincón una vez finalizadas las tareas.

Según las actividades que se hagan en ellos:

  • Rincón de trabajo, aprendizaje o actividad: rincón destinado para dar los contenidos curriculares.
  • Rincón de juego: destinado para el juego en todas sus variantes.

Según el tiempo de permanencia del rincón:

  • Fijo: que se queda durante todo el curso escolar.
  • Variable: que cambia según las necesidades del centro escolar.

Organización de los Rincones

  • El rincón debe identificarse fácilmente, mediante una imagen.
  • El espacio del rincón tiene que estar claramente delimitado y diferenciado del resto de rincones.
  • La duración dependerá de la edad del niño (20-60 min).
  • El horario más adecuado: la primera hora de la mañana y la primera de la tarde.
  • La metodología de rincones suele establecerse a partir de los 2 años-6.
  • El número de rincones dependerá del número de niños, la distribución espacial y del material (se recomienda 4-6 rincones).
  • El número de niños por rincón debe ser entre 2-5.
  • Cuando los niños pierden interés por un rincón, el educador decide si es conveniente su continuidad o se debe sustituir por otro rincón.

Material de los Rincones

  • Disponer de una cantidad suficiente y variada de materiales.
  • Revisar el material con frecuencia.
  • Presentar el material de forma ordenada y etiquetar, para que los niños lo identifiquen con facilidad y favorezca su autonomía.
  • Favorecer a los niños el acceso al material de juego.

El Trabajo con Rincones

El funcionamiento del rincón puede variar según los criterios del educador, pero las pautas generales son:

  • Periodo de adaptación (socializar e integrar).
  • Presentación del rincón (el educador presenta en la asamblea el rincón de forma motivadora, mostrando materiales y las diferentes actividades).
  • Elección del rincón.
  • Tiempo de trabajo en el rincón y evaluación (al finalizar el juego, el rincón debe quedar recogido y organizado).
  • Seguimiento del rincón (registro diario y semanal de los rincones por los que pasa cada uno de los niños).

Tipos de Rincones

  • Arte
  • Lecto-escritura
  • Ciencias
  • Biblioteca
  • Lógico-matemático
  • Construcción
  • Juego simbólico

Seguimiento de los Rincones

Se realiza a través de la hoja de registro: Se trata de una tabla de doble entrada en la que aparecen los diferentes rincones y los nombres de los niños. Es habitual que el educador anote el paso de los niños por los rincones.

La evaluación del rincón se centra en dos aspectos: se valora el progreso particular de cada niño a través de la observación directa del juego y se evalúa la tarea educativa realizada por el educador.

Otros Espacios Lúdicos en el Centro Infantil

Espacio de Psicomotricidad

Espacio donde se ejercitan las actividades motoras.

Beneficios de la Psicomotricidad

  • Favorecen la coordinación y el equilibrio.
  • Andar, correr, arrastrarse, girar…

Materiales

Deben estar homologados y diseñados para la actividad psicomotora (balones de diferentes tamaños, peso y color, espejos, aros, colchonetas…).

Sala de Usos Múltiples

Se desarrollan diferentes funciones según las necesidades que surjan en la escuela. Puede convertirse en un espacio alternativo para los días de mal tiempo, para eventos. Es recomendable que la sala disponga de un almacén con diferentes materiales y juegos.

El Patio Escolar

El patio ofrece multitud de posibilidades de aprendizaje (manipulación, investigación, experimentación). La diferenciación de zonas de juego dará respuesta a las necesidades y preferencias personales:

  • Zona de juego simbólico
  • Zona de juegos de construcción
  • Zona de juego libre
  • Zona de huerto

Actividades Lúdicas Fuera del Centro Escolar: Las Excursiones

Las excursiones son los desplazamientos fuera del centro escolar que los niños hacen en grupo con adultos, con objetivos didácticos y recreativos.

Durante la Excursión

Las actividades que se realizan tienen un componente recreativo, de entretenimiento, observación, experimentación e investigación.

Después de la Excursión

  • Consolidar conocimientos adquiridos (los niños pueden expresar y representar sus vivencias).
  • Evaluar el aprendizaje, la actitud y el comportamiento de los alumnos. Observación directa.