La Importancia de la Evaluación en la Escuela Inclusiva

En la escuela inclusiva, las evaluaciones son fundamentales para mejorar el apoyo que se da a los niños y niñas. El objetivo no es “poner etiquetas”, sino comprender qué apoyos necesitan para mejorar su aprendizaje o atención logopédica, ya sea directa o indirecta. No se evalúa solo al niño o niña de forma aislada, sino también su entorno y cómo este influye en ellos. Para evaluar la comunicación y el lenguaje oral, se usa el modelo de respuesta a la intervención (RTI), que combina evaluación y ayuda para que todos los estudiantes puedan desarrollarse al máximo.

La evaluación tiene varios propósitos clave:

  1. Detección: Identificar a los niños y niñas con dificultades en su proceso educativo.
  2. Diagnóstico: Evaluar la competencia lingüística y comunicativa para identificar dificultades específicas.
  3. Intervención educativa: Establecer objetivos y procedimientos para ayudar a los estudiantes.

Este modelo se organiza en tres niveles de apoyo: universal, adicional e intensivo, según las necesidades de cada estudiante. La evaluación es un proceso dinámico y adaptativo que busca apoyar el desarrollo de cada alumno. Es esencial para asegurar que la intervención educativa sea efectiva, identificar barreras y necesidades, y ajustar los apoyos según el progreso del estudiante.

Evaluación en el Nivel Universal en la Etapa de Educación Primaria (6-12 años)

La EVALOE también se utiliza para evaluar al docente y la accesibilidad del aula. Se deben considerar aspectos como la adaptación del lenguaje según las necesidades de los estudiantes, el uso de materiales visuales o manipulativos para acompañar las explicaciones, la inclusión de subtítulos en videos, el uso de tecnología para convertir textos en audio, y la explicación previa de palabras difíciles. Además, se debe resaltar las ideas clave con recursos visuales como colores o diagramas, y proporcionar versiones de textos con apoyos visuales. También es clave identificar señales de alerta en niños con problemas de comunicación o lenguaje y evaluar cómo brindarles apoyo dentro del aula ordinaria.

Evaluación en el Nivel Universal en la Etapa Infantil (0-6 años)

a. Valoración del Contexto Lingüístico y Detección de Barreras

Se utiliza la EVALOE para evaluar el contexto lingüístico del aula, observando la organización de la comunicación, la planificación de actividades y las estrategias de enseñanza. Además, permite identificar barreras en el aprendizaje del lenguaje, como problemas de vocabulario o en la enseñanza de la lengua.

b. Valoración de los Progresos y Detección de Dificultades

Se evalúan los progresos y dificultades en la competencia comunicativa mediante la observación de la participación de los niños en actividades y rutinas, utilizando herramientas como escalas, listas de comprobación y rúbricas. Estas permiten detectar dificultades lingüísticas, medir el progreso del grupo y hacer un seguimiento individual del alumnado.

Estrategias para Enseñar a Resumir una Historia

Para enseñar a los niños a resumir una historia, primero se les muestra su estructura básica:

  • La presentación (escenario, época, personajes).
  • Los episodios (desencadenante, reacciones y acciones).
  • El desenlace (consecuencias).

Luego, se transforman estos elementos en preguntas simples como: “¿Dónde ocurre?”, “¿Qué pasó?” o “¿Cómo termina?”. Este enfoque ayuda a los niños a comprender y organizar mejor los elementos clave de la narración.

Tipos de Actividades para el Desarrollo del Lenguaje

Las Actividades de Lengua Reforzadas son ejercicios diseñados para mejorar la comprensión y expresión del alumnado, adaptados a cada ciclo y etapa. Se dividen en:

  • Actividades de Comprensión Oral: Se centran en aprender nuevas palabras y expresiones en contexto, utilizando vocabulario conocido, con el maestro guiando la actividad mediante consignas estructuradas.
  • Actividades de Expresión Oral: Refuerzan lo aprendido en comprensión oral, priorizando la producción libre del alumnado, con apoyo del maestro mediante estímulos y retroalimentación.
  • Actividades de Imitación: Incluyen canciones, poemas y dramatizaciones para reforzar vocabulario y estructuras en contextos creativos.

Las Actividades Generales Previas son actividades introductorias que no necesariamente están relacionadas con la lengua, pero ayudan a familiarizar al alumnado con el tema (son flexibles y amplias). Las Actividades de Comprensión desarrollan la capacidad de entender, mientras que las Actividades de Expresión fomentan la correcta y adecuada expresión del alumnado sobre temas de su interés. Las Actividades de Imitación implican la repetición de conductas lingüísticas asociadas a los intereses del alumnado, como actuar personajes.

El aprendizaje de vocabulario y estructuras morfosintácticas se realiza a través de la lectura y escritura, complementado con ejercicios gramaticales (ordenar frases, extraer oraciones, sustituir palabras, trabajar con vocabulario básico y familias de palabras). La combinación de expresión y comprensión oral se debe trabajar de manera integrada, utilizando las mismas estrategias que en las actividades funcionales significativas (AFS).

La Importancia de la Lengua Oral en Educación Infantil

Un tutor o tutora de Educación Infantil debe trabajar la lengua oral con sus alumnos y alumnas porque esta es fundamental para su desarrollo integral. El lenguaje permite la comunicación, la expresión de ideas y emociones, y el establecimiento de relaciones sociales. A través de la lengua oral, los niños comprenden su entorno, construyen conocimientos y aprenden a regular sus pensamientos y comportamientos.

El desarrollo de la lengua oral debe abarcar cuatro dimensiones principales:

  • La comunicación, que les permite expresarse y entender a los demás.
  • La representación de la realidad, ayudándoles a describir y comprender el mundo.
  • La construcción de conocimientos, facilitando el aprendizaje y la resolución de problemas.
  • La autorregulación, permitiéndoles controlar sus emociones y comportamientos.

Cinco Acciones Clave para Trabajar la Lengua Oral en el Aula

  1. Aplicar apoyos universales según el modelo RTI, garantizando que todos los niños participen en actividades diarias como conversaciones, juegos de roles y lectura compartida.
  2. Emplear estrategias de corrección como la expansión, repitiendo y ampliando las frases de los niños, y la corrección implícita, reformulando lo que dicen sin señalar errores directamente.
  3. Aplicar estrategias de facilitación como la imitación diferida, mostrando cómo realizar una actividad y permitiendo que los niños la repitan de manera similar; el feedback correctivo, ofreciendo una versión mejorada de sus respuestas; y la inducción, proporcionando pistas para que completen enunciados cuando encuentren dificultades.
  4. Usar enunciados simples y claros, aumentando su complejidad de forma gradual para desarrollar tanto la comprensión como la expresión oral.
  5. Promover interacciones significativas mediante conversaciones espontáneas y guiadas sobre experiencias, actividades y temas de interés para los niños.

Evaluación de la Comunicación y la Lengua Oral en una Escuela Inclusiva

El principal objetivo de la evaluación de la comunicación y la lengua oral en una escuela inclusiva es mejorar el aprendizaje y el desarrollo lingüístico sin etiquetar a los alumnos. Esta evaluación considera tanto al niño como a su entorno, identificando sus necesidades y proporcionando apoyos adecuados según el modelo de Respuesta a la Intervención (RTI). Este enfoque combina la evaluación con la intervención, permitiendo que todos los alumnos reciban la ayuda necesaria.

La evaluación se lleva a cabo mediante la observación sistemática en el entorno escolar, utilizando herramientas como listas de comprobación, rúbricas, escalas de observación y hojas de registro. También se incluyen actividades estructuradas que permitan medir el progreso del alumno en situaciones reales de comunicación.

Finalmente, la evaluación tiene tres objetivos principales:

  • Detección: para identificar posibles dificultades en el desarrollo del lenguaje.
  • Diagnóstico: que permite determinar problemas específicos relacionados con la competencia lingüística.
  • Intervención: estableciendo objetivos y procedimientos adecuados para mejorar el lenguaje oral de cada alumno mediante estrategias personalizadas.