Los CRA: Centros Educativos en el Entorno Rural

Orígenes y Características

Los Centros Rurales Agrupados (CRA) se constituyeron hace más de dos décadas con la publicación del Real Decreto 2731/1986 de 24 de diciembre en el Boletín Oficial del Estado. Un CRA es un centro educativo donde se imparten las etapas de Educación Infantil y Primaria en el entorno rural español. Ofrece una respuesta organizativa para la gestión educativa de pequeñas escuelas rurales pertenecientes a un mismo entorno físico, social y natural.

Razones para su creación:

En los pueblos con poca población, no hay alumnos suficientes como para mantener una infraestructura educativa tradicional. Para evitar su cierre, las escuelas se unen, surgiendo aulas con entre 1 y 3 alumnos.

Recursos compartidos:

  • Equipo directivo
  • Especialistas
  • Estructura y funcionamiento

Cada unidad cuenta con un maestro que imparte Educación Infantil y Primaria, Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Religión y Educación Artística. Un maestro itinerante imparte docencia en las áreas específicas como Educación Física, Lengua Inglesa y Música. Cuentan también con la visita periódica de un equipo psicopedagógico encargado del diagnóstico y seguimiento de posibles Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (A.C.N.E.E.).

Un centro unitario tiene solo un aula.

Estructura de la Comunidad Educativa

Consejo Escolar:

Órgano de participación de diferentes miembros de la comunidad educativa que ejerce sus funciones de acuerdo a la legislación vigente, compuesto por:

  • Equipo directivo
  • Representantes de profesores elegidos por el claustro
  • Representantes de padres elegidos por y entre ellos
  • Representante del ayuntamiento
  • P.A.S
  • A.M.P.A.

Equipo directivo:

  • Director
  • Jefe de estudios
  • Secretario

Profesorado (claustro de profesores):

Órgano propio de participación de los maestros en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo.

Alumnado:

Destinatarios y beneficiarios de la educación del centro, participan en actividades escolares, extraescolares y complementarias.

Padres:

Aceptan las finalidades educativas y el proyecto curricular del centro, participan y colaboran en el proceso educativo de sus hijos a través del A.M.P.A y el Consejo Escolar.

Personal de administración y servicios:

Ayudan al funcionamiento del centro a través de la administración, conserjería, comedor y limpieza.

A.M.P.A:

Colabora con el centro en diferentes actividades programadas que enriquecen la formación de los alumnos del mismo.

Comparativa: Centros Públicos, Privados y Concertados

Públicos:

  • Titularidad de la administración pública.
  • Educación de calidad e igualdad de oportunidades.
  • Medios humanos y materiales dotados por la Administración educativa.
  • Programan la oferta educativa de enseñanza.
  • Cada comunidad estipula las tarifas del comedor.
  • Solo se opta a centros que se ciñan a los criterios de admisión establecidos por la Administración.
  • Cubren el transporte escolar hasta el final de la E.S.O.
  • Mayor número de alumnos por aula.
  • Laicos.
  • Gestionados por el Ministerio de Educación, ayuntamientos, diputación, comunidad autónoma o patronatos públicos.
  • Reciben subvención estatal.
  • La cercanía al domicilio no discrimina la admisión de alumnos.
  • No informan ni exigen cuota de preinscripción.
  • Menor número de servicios y actividades extraescolares.
  • Menos niños con necesidades educativas especiales y extranjeros.
  • Instalaciones peor cuidadas.
  • No tienen autonomía para elaborar normas de organización y funcionamiento.
  • Atención menos personalizada.

Privados:

  • Titularidad de una persona física, jurídica o privada.
  • No reciben subvención estatal.
  • Tienen libertad de organización y funcionamiento dentro de la LOE.
  • Muchos son bilingües.
  • Pueden implantar su ideario.
  • Los medios humanos y materiales son dotados por el propio colegio.
  • Elitistas.
  • Libertad para establecer tarifas de comedor, servicio médico, etc.
  • Mayor intensidad en enseñanzas de idiomas y nuevas tecnologías.
  • Mejores estructuras y equipamiento.
  • Mayor número de servicios y actividades extraescolares.
  • Atención individualizada.
  • La solicitud de plaza exige cuota de preinscripción.
  • Exigencia de uniforme.
  • Superación de prueba de conocimientos y entrevista con el director.
  • La cercanía al domicilio discrimina la admisión de alumnos.
  • Escasa disponibilidad de plazas.
  • Transporte abonado por los padres.

Concertados:

  • Privados que mantienen acuerdos con la administración.
  • Servicios complementarios financiados por los padres.
  • Exigencia de uniforme.
  • Instalaciones buenas.
  • Ley de educación obligatoria gratuita.
  • Pensamiento reflejado en su ideario, normalmente religioso.
  • Primaria y ESO son gratuitas.
  • Reservan un 15% de plazas en niveles concertados y un 10% en niveles no concertados para alumnos con NEAE.
  • Escasa disponibilidad de plaza.

Criterios de Asignación de Centro

  • Existencia de hermanos matriculados o padres o tutores legales trabajando en el centro: por el primer hermano matriculado en el centro 5 puntos, por cada uno de los hermanos siguientes 2 puntos, por padres o tutores trabajando en el centro 3 puntos.
  • Proximidad del domicilio o lugar de trabajo de los padres o tutores legales: domicilio familiar situado dentro del área de influencia del centro solicitado 6 puntos, trabajo del padre situado en el área de influencia del centro 4 puntos, domicilio familiar en áreas limítrofes 2 puntos.
  • Rentas anuales de la unidad familiar: rentas iguales o inferiores al salario mínimo interprofesional 2 puntos, rentas comprendidas entre una y dos veces el salario mínimo interprofesional 1 punto.
  • Concurrencia de discapacidad: discapacidad en el propio alumno 4 puntos, discapacidad en el padre 2 puntos y en el hermano 1 punto.
  • Situación de familia numerosa: de carácter especial 2 puntos y de carácter general 1 punto.

Actividades Escolares Complementarias

Se realizan dentro del horario de permanencia obligada de los alumnos en el centro, con carácter gratuito, de acuerdo con su proyecto curricular, con carácter diferenciado de las lectivas, no obligatorias, pero el centro ha de arbitrar medidas para atender al alumnado que no participe en ellas. Hay evaluación.

Objetivo:

Ser un complemento a la actividad escolar habitual del aula, formando parte de la Programación Docente y siendo coherentes con el Proyecto Educativo del centro.

Se hacen para completar o reforzar contenidos. La participación de los alumnos en las actividades es voluntaria. Las actividades se encuentran en la PGA, aprobadas por el Consejo Escolar del centro. Para que el alumnado pueda participar en ellas fuera del centro necesita una autorización firmada por los padres.

Se desarrollan muchas actividades:

  • Charlas sobre diversos aspectos curriculares y transversales
  • Actividades lúdico-didácticas
  • Juegos deportivos
  • Exposiciones
  • Excursiones
  • Visitas
  • Celebraciones

Actividades Extraescolares

Se realizan fuera del horario lectivo, con carácter voluntario del alumnado y buscando la implicación activa de toda la comunidad educativa.

No pueden tener enseñanzas incluidas en la programación docente de cada curso, ni podrán ser susceptibles de evaluación a efectos académicos. Se requiere autorización de los padres.

Algunas son producidas por el Centro, otras por el A.M.P.A y otras por una empresa contratada. Los criterios que rigen las actividades son:

  • No son indispensables ni necesarias para lograr los objetivos curriculares.
  • Son abiertas a todo el alumnado del centro de Educación Infantil y Primaria.
  • En aquellas actividades que no puedan exceder de un número de alumnos se participará en ellas según criterios del centro.
  • Una vez elegidas hay un compromiso de asistencia; si no asiste sin causa justificada pierde la plaza en dicha actividad.
  • Puede participar desde 1 hora a toda la semana.
  • Si no hay suficientes alumnos, no se pondrá en funcionamiento.
  • Si el comportamiento no es adecuado, el alumno no podrá participar en la misma, previa comunicación a los padres.
  • Los alumnos deben entrar y ser recogidos puntualmente.
  • Traerán material para realizar la actividad, no se utilizará el del aula.
  • Si un profesor no puede impartir la actividad por causa justificada se hará cargo otro profesor; en ningún caso dejarán de ser atendidos.
  • Las solicitudes deben ser entregadas en el plazo establecido; fuera del mismo solo podrán apuntarse a actividades que tengan plaza.

Servicios Complementarios: Comedor

Servicio público de desarrollo de la actividad educativa y alimentación de los alumnos. El comedor es un espacio físico equipado y acondicionado, ubicado con carácter general dentro del recinto escolar.

Presentación del servicio

Podrá presentarse en el comedor escolar del propio centro o en el comedor escolar de otro centro docente. El director, el secretario y el Consejo Escolar son los órganos competentes para garantizar el correcto funcionamiento del servicio de comedor escolar.

En todos los comedores hay un responsable para el buen funcionamiento, que colaborará con el director y el secretario en las funciones encomendadas, atenderá las peticiones de los padres y realizará otras funciones que le atribuyan.

En todos los comedores habrá cuidadores o personal de atención que atenderá a los usuarios del comedor, especialmente a los alumnos de Educación Infantil. Este personal tendrá derecho al uso gratuito del servicio de comedor y a una gratificación por servicios extraordinarios.

Número de cuidadores:

  • Un cuidador por cada treinta y cinco alumnos comensales o fracción superior a veinte de Educación Secundaria Obligatoria.
  • Un cuidador por cada veinticinco alumnos comensales o fracción superior a quince de Educación Primaria.
  • Un cuidador por cada quince alumnos comensales o fracción superior por cada diez de Educación Infantil.

Las ratios aplicables a comedores escolares en centros con NEAE son:

Tiempo de comida:

  • Para alumnos autistas y con trastornos de personalidad: un monitor por cada dos niños.
  • Para alumnos plurideficientes: un monitor por cada dos niños.
  • Para alumnos con trastorno psíquico: un monitor para cada nueve niños.

Recreo anterior y posterior a la comida:

  • Para alumnos autistas y con trastornos de personalidad: un monitor por cada tres niños.
  • Para alumnos plurideficientes: un monitor por cada cuatro niños.
  • Para alumnos con trastornos psíquicos: un monitor por cada quince niños.

Objetivos del plan anual de funcionamiento:

  • Fomentar la adquisición de hábitos de correcta alimentación, higiene y buenos modales en la infancia y la adolescencia (comer de todo y no solo lo que nos gusta, masticar bien y correctamente, acabar la comida servida…).
  • Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad, cortesía y correcto uso y conservación de los útiles del comedor (posturas, aprender a compartir ese espacio con otras personas respetuosamente…).
  • Fomentar actividades de ayuda y colaboración entre compañeros, prestando atención a los pequeños y en las labores de puesta y recogida del servicio.
  • Fomentar actitudes de convivencia y solidaridad.
  • Desarrollar actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo psicológico, social y afectivo.
  • Desarrollar actividades de libre elección y lúdicas que contribuyan al desarrollo de la personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.