Características e implicaciones de la inclusión educativa

Ainscow (2004) señala dos proyectos sobre inclusión educativa en los que trabaja activamente: el proyecto OLA de mejora escolar y el proyecto de Formación del profesorado de la UNESCO Special Needs in the Classroom.
El enfoque que adoptó este autor en el Reino Unido en relación a la inclusión educativa fue comprenderla como un proceso de mayor participación de los alumnos para reducir su exclusión en los currículos escolares, las culturas y las comunidades.
Ainscow (2004) señaló seis condiciones que caracterizan las escuelas comprometidas con la inclusión educativa.

El origen de la inclusión educativa y diferencias con la integración escolar

Según Echeita (2009) la historia de la discapacidad ha sido una historia de exclusión, desprecio, marginación, prejuicios, racismo, etc.
Para Parrilla (2002) la inclusión es ante todo un fenómeno social antes y más aún que educativo.
En relación con las diferencias entre inclusión educativa e integración escolar, decir que efectivamente existen claras diferencias.

Fases de respuesta educativa: desde la exclusión a la inclusión

La inclusión educativa es una respuesta abierta y decidida contra la exclusión educativa.
La educación en la democracia es un medio excepcional para reducir los efectos de la exclusión.
Trabajar contra la desigualdad de oportunidades a favor de la diversidad es el principal cometido de la sociedad democrática.
Según Fernandez Enguita (1998) este proceso se resume en cuatro fases presentadas en la tabla 3.1.