Teorías del Aprendizaje

Conductismo

El conductismo se centra en el refuerzo como mecanismo principal del aprendizaje.

Teoría Social del Aprendizaje (Bandura)

Bandura destaca la importancia de la observación y el aprendizaje por imitación.

Teoría Sociocultural (Vygotski)

Vygotski enfatiza la ayuda y la interacción social en el desarrollo del aprendizaje. Introduce los conceptos de:

  • Zona de Desarrollo Potencial (ZDP): Lo que un individuo puede llegar a hacer con la ayuda de otros.
  • Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): El proceso de pasar de la ZDP a la zona de desarrollo actual con la ayuda efectiva de un mediador.

Teoría del Desarrollo Cognitivo (Piaget)

Piaget propone que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas secuenciales:

  1. Estadio Sensoriomotor (0-2 años): Inteligencia práctica basada en la interacción con el entorno.
  2. Estadio Preoperatorio (2-7 años): Aparición del lenguaje y el pensamiento simbólico, pero aún egocéntrico.
  3. Estadio Operatorio Concreto (7-12 años): Pensamiento más lógico y objetivo, pero limitado a situaciones concretas.
  4. Estadio Operatorio Formal (12-16 años): Pensamiento abstracto y capacidad para formular hipótesis.

Piaget también introduce los conceptos de:

  • Asimilación: Incorporación de nueva información a las estructuras mentales existentes.
  • Acomodación: Modificación de las estructuras mentales para adaptarse a la nueva información.
  • Equilibrio: Búsqueda de un balance entre la asimilación y la acomodación.

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento (Bruner)

Bruner propone que los niños construyen su conocimiento a través del descubrimiento activo.

Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel)

Ausubel enfatiza la importancia de relacionar los nuevos conocimientos con los conocimientos previos para lograr un aprendizaje significativo.

El Currículo

El currículo es un plan o programa educativo que guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Puede ser visto desde diferentes perspectivas:

  • Perspectiva del Alumno: Conjunto de asignaturas y actividades para alcanzar una titulación.
  • Perspectiva del Educador: Base para la intervención profesional.
  • Perspectiva Legal: Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos y criterios de evaluación.

Tipos de Currículo

  • Abierto vs. Cerrado: Flexibilidad para la adaptación vs. Estructura rígida.
  • Explícito vs. Oculto: Aprendizajes intencionales vs. Aprendizajes no intencionales.
  • Formal vs. Real: Currículo escrito vs. Currículo implementado en el aula.

Componentes del Currículo

  • Objetivos: Metas o finalidades educativas.
  • Competencias Básicas: Conocimientos, destrezas y actitudes esenciales.
  • Contenidos: Conocimientos a trabajar.
  • Estrategias Metodológicas: Normas y decisiones para organizar la enseñanza.
  • Criterios de Evaluación: Valoración del aprendizaje y los proyectos.

Desarrollo Curricular

El desarrollo curricular es un proceso de adaptación y contextualización del currículo. En España, se lleva a cabo en tres niveles:

  1. LOE – DCB (Decreto Curricular Base): Establece las enseñanzas mínimas.
  2. PEC (Proyecto Educativo de Centro): Currículo de las diferentes etapas, elegido por los profesores.
  3. PGA (Programación General Anual): Temario, temporalización y metodología de cada asignatura.

Educación Infantil

La Educación Infantil es voluntaria, educativa y asistencial. Su finalidad es contribuir al desarrollo integral de los niños en las siguientes áreas:

  • Sí Mismo y Autonomía Personal
  • Conocimiento del Entorno
  • Comunicación y Representación

La metodología se basa en experiencias, actividades y el juego, en un ambiente afectivo y de confianza.

Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad se refiere a la necesidad de proporcionar apoyo educativo específico a aquellos alumnos que lo requieran debido a circunstancias sociales, discapacidades o trastornos.