Protección del Medio Natural y Actividades Complementarias

La protección del medio natural es el conjunto de acciones y medidas destinadas a limitar o suprimir el impacto humano en el medio ambiente. Esto incluye medidas legales e iniciativas públicas de la Unión Europea, de la administración central, autonómica o local, acciones de organizaciones como fundaciones para la conservación de la naturaleza o entidades de restauración de ecosistemas, y actuaciones de los cuerpos de seguridad (bomberos, guardia civil (Servicio Protección de la naturaleza).

Comportamiento Responsable

La influencia de nuestras acciones sobre el entorno se refleja en el volumen de residuos, contaminación acústica, erosión del terreno, la emisión de gases o la conservación de animales o especies vegetales. Debemos tener en cuenta aspectos organizativos antes, durante y al final de la actividad que hayamos programado:

  • Antes de la actividad:
    • Respetar todas las indicaciones, limitaciones y recomendaciones derivadas de la legislación medioambiental y de las normativas del espacio.
    • Tener en cuenta las características del ecosistema y los ciclos de las especies que se encuentran en él.
    • Respeto a la propiedad privada y las actividades agropecuarias y forestales.
    • Elegir lugares poco vulnerables para los puntos de interés y parada.
    • Tratar de favorecer el uso del transporte público para los desplazamientos.
    • Reducir el volumen de residuos que se generan en la actividad.
  • Durante la actividad:
    • Obedecer la legislación vigente y las normas del espacio natural, en especial en lo referente al acceso, tránsito, acampada y pernoctación.
    • Evitar hacer ruido innecesario, molesto para los animales y para el resto de personas.
    • Mantener en buen estado las fuentes y manantiales.
    • Caminar dentro de los límites del camino o sendero.
    • Respetar los refugios y las estructuras de la actividad agrícola, ganadera o forestal, como cultivos, paredes de piedra o balsas.
    • Respetar la riqueza biológica. No molestar a los animales ni dañar las plantas.
    • Cuidar el patrimonio humano y cultural, no dañándolo ni expoliándolo.
    • Recoger todos los residuos y separarlos para su reciclaje (ej: Carreras trail…).
    • No encender fuego en zonas no acondicionadas para lo mismo.
    • En caso de tener necesidades fisiológicas, buscar lugares alejados del camino y de los cursos de agua.
  • Con posterioridad a la conclusión:
    • Si en algún momento del itinerario se ha producido alguna situación que puede haber causado un impacto negativo en el entorno, deberíamos revisar el recorrido afectado.
    • En caso de que la gravedad del problema supere nuestras capacidades, deberemos avisar a las autoridades competentes para tratar de buscar la mejor solución posible (EJ: camino cortado).

Leyes y Normativas Aplicables

Legislación estatal:

  • Existen dos grandes normas jurídicas que sirven de base para la protección y la regulación de los espacios naturales:
    1. Ley del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad (42/2007 de 13 de diciembre).
    2. Ley de parques nacionales (30/2014, de 3 de diciembre).
  • Si se refieren a actividades de ocio en la naturaleza:
    1. El reglamento de dominio público hidráulico (Real decreto 849/1986, de 11 de abril).
    2. La ley de vías pecuarias (tres/1995, de 23 de marzo).

Normativas de espacios protegidos:

  • El Plan Director de la Red de Parques Nacionales, entre sus objetivos tiene establecer las directrices en materia de conservación y uso público de los parques nacionales.
  • Los planes de ordenación de los recursos naturales, que identifican los distintos espacios naturales y su grado de necesidad de protección.
  • Los planes rectores de uso y gestión de los distintos parques nacionales.

Cada plan define pormenorizadamente varios aspectos, como el tránsito permitido, las actividades autorizadas, los puntos de acceso…

Permisos

Para poder llevar a cabo los itinerarios, muchas veces será necesario pedir permiso para movernos por la zona del recorrido. Según el aspecto que necesitemos resolver y las características del lugar al que se refiera la autorización, las pautas para gestionar el permiso y el organismo que lo expide varían:

Organismos gestores del espacio natural, como parques nacionales y parques naturales. Pueden imponer restricciones como las siguientes:

  • Al acceso. Marcando horarios o fijando un cupo de personas.
  • A las actividades. Algunas pueden ser completamente prohibidas como por ejemplo la pesca y la caza.
  • A la pernoctación, totalmente o alguna de sus modalidades.
  • A la circulación, el tráfico de vehículos a motor dentro de los límites del espacio.

Propietarios de espacios privados: Si el recorrido sigue un camino público que discurre por una finca privada o en ella se encuentra algún punto de interés, es necesario pedir permiso al propietario.

Ayuntamientos y otras administraciones públicas: Puede ser necesario tramitar permisos para acceder a espacios e infraestructuras de titularidad pública.

Organismos de cuenca: Regulan las acampadas en las zonas de la cuenca a su cargo y tienen que autorizarlas.

Actividades Complementarias

Talleres

Un taller es una actividad en la que se aumentan los conocimientos previos a partir de acciones prácticas.

  • Taller de cabuyería: Se debe hacer una explicación de la utilidad de cada nudo, demostración de cómo se realizan y una práctica guiada. Posteriormente se llevará a cabo una práctica de manera autónoma.
  • Taller de flora: El contenido debe adaptarse a la edad e intereses de los participantes. Para niños podemos centrarnos en experiencias sensoriales o en adultos trabajar las aplicaciones medicinales o culinarias.
  • Taller de relieve: El objetivo es reconocer el entorno cercano, identificando accidentes geográficos como picos, vaguadas, collados, depresiones, etc.
  • Taller de orientación: Se trabajan distintas estrategias para orientarse en la naturaleza sin recurrir a instrumentos como brújulas o mapas. Podemos distinguir talleres de orientación natural y talleres de orientación nocturna.

Estructuras con Cuerdas

Una estructura con cuerdas es una instalación basada en la utilización de cuerdas que no impliquen la escalada.

  • Tirolina: Se coloca una cuerda inclinada por la que se desliza una polea suspendida por cables y de la que cuelga una persona. El impulso de deslizamiento se produce por la gravedad.
  • Rápel: Se desciende por una superficie vertical con la ayuda de una cuerda y otros elementos, como arneses o mosquetones.
  • Puente de mono o tibetano: Es una estructura sencilla formada por una cuerda horizontal sobre la que se apoyan los pies y otra a la altura de los brazos.

Actividades Lúdico-Deportivas

  • Juegos de presentación y de confianza: Para permitir que el grupo se conozca y cohesione.
  • Juegos de habilidad.
  • Yincanas: En un entorno visible y controlado, se suceden pruebas de habilidad, astucia o retos.
  • Geoescondite: Es una actividad lúdica basada en la caza del tesoro. A partir de las coordenadas geográficas y con ayuda de un GPS, los participantes tienen que localizar el tesoro escondido.
  • Circuitos: Son recorridos en los que se debe pasar por distintos puntos siguiendo un recorrido concreto.
    • Circuitos de aventura: Se priman las habilidades relacionadas con el excursionismo, el montañismo y la escalada (lectura de mapas, trepes y destrepes).
    • Circuitos de orientación: Se debe localizar una serie de balizas colocadas en un espacio según un recorrido concreto en el menor tiempo posible. Estas balizas deben ser localizadas con ayuda de una brújula y un mapa, tras esto, se debe marcar la tarjeta de control para verificar nuestro paso.

Materiales Informativos

El Cuaderno de Campo

Un cuaderno de campo es la presentación didáctica de algún o algunos aspectos del itinerario.

Finalidad:

  • Reflexionar sobre el entorno a partir de la actividad práctica de la interacción con él.
  • Aumentar el conocimiento sobre el medio natural en general y el entorno inmediato específicamente.
  • Promover el respeto por el medio natural a partir de su conocimiento.
  • Contribuir al desarrollo personal en distintos ámbitos: valores éticos o socialización.

Contenido: Los contenidos de este cuaderno deben atender a cinco aspectos fundamentales:

  • El objetivo: Por ejemplo, analizar el estado de un cauce, relacionar elementos del entorno con puntos cardinales, experimentar sensaciones, conocer los elementos de seguridad en una ruta.
  • El momento de la realización:
    1. Antes de empezar el itinerario, para preparar la ruta y lo que se irá viendo.
    2. Durante el itinerario. Constituyen el cuerpo central de las actividades y supone el principal análisis.
    3. Al final del itinerario a modo de reflexión y conclusión.
  • La tipología: Se pueden diferenciar tres grandes grupos de dinámicas:
    • Retos: plantean desafíos motivadores y a menudo son lúdicos. Por ejemplo, localizar símbolos.
    • Tareas abiertas: tienen distintas soluciones, por ejemplo, describir cómo imagino un espacio en el futuro si no se toman las medidas para protegerlo.
    • Tareas cooperativas: por ejemplo, medir la circunferencia de un tronco rodeándolo con las manos.
  • El objeto de interés: La geología, la flora, la fauna, el aprovechamiento del entorno, el agua, etc.
  • Las personas destinatarias: El nivel de comprensión y los intereses están en relación directa con la etapa vital. Esto determina el lenguaje utilizado, la dinámica o la forma de presentar la propuesta.

Estructura: Un cuaderno de campo es un recurso didáctico. Los contenidos deben estar unidos por un hilo conductor y hacer referencia a todos en una misma temática o vincularse directamente a lo que se va encontrando a lo largo del recorrido o en los puntos de interés o paradas.

La Ficha de Observación

Una ficha de observación es un recurso que muestra una imagen con los aspectos más relevantes señalizados para ayudar en la observación. El objetivo de las fichas de observación es destacar todos los elementos de importancia. Se muestran de forma gráfica y muy clara tanto el espacio, las construcciones, objetos, plantas, etc. Es un tipo de recurso muy bueno para mostrar partes de un elemento: GPS, bicicletas…

El Libro de Ruta

Un libro de ruta es un documento cartográfico que describe todo un recorrido mediante dibujos esquemáticos e indicaciones precisas de dirección y distancia. También se conocen como roadbooks. Los libros de ruta presentan el recorrido con una sucesión ordenada de viñetas numeradas. En cada una, mediante un dibujo esquematizado, se destaca un punto del trayecto. Además de la información visual, para cada espacio representado se indican: Distancia acumulada, Distancia parcial, Orientación…

Gestión del Recorrido

El guía de un itinerario no se limita a acompañar a un grupo. Cada guía, con sus intervenciones, muestra el recorrido, contribuye a aumentar el conocimiento del entorno y de la naturaleza que tienen las personas participantes, aporta la seguridad necesaria y garantiza una experiencia satisfactoria. La intervención en el recorrido se produce en tres momentos: antes de la partida, durante el trayecto y en la conclusión del itinerario.

Antes de la Partida

Antes de comenzar el itinerario es necesario establecer una comunicación con el grupo con una pequeña reunión, también conocida como briefing. En esta reunión, se aporta el siguiente tipo de información: Presentación del guía, datos básicos del itinerario, normas del itinerario, informaciones prácticas y otras informaciones relevantes.

Durante el Trayecto

  • Se debe encabezar el grupo en todo momento. Idealmente, se puede contar con el apoyo de otras personas, por ejemplo, para cerrar el grupo. Asegurarse de que el grupo se mantiene en todos los tramos. Los grupos deben ser reducidos para poder asegurar la atención necesaria a todas las personas.
  • Cuanto más difícil es el terreno o más apoyo necesiten las personas que forman el itinerario, más reducido debe ser el grupo.
  • Marcar un ritmo cómodo y ajustar el tiempo empleado en cada parada a las características del grupo. Nunca se debe dejar sola a una persona.
  • En general, se debe empezar con un ritmo suave, para calentar el aparato locomotor, e incrementando progresivamente hasta llegar a un ritmo adecuado al nivel del grupo.
  • Controlar el tiempo para ajustarse al horario previsto.
  • Respetar el recorrido marcado, pero pudiéndonos adaptar a imprevistos.
  • Estar en todo momento pendiente del grupo y de sus dificultades.
  • Evitar cualquier riesgo, para los participantes y para el guía.
  • Elegir el trazado más sencillo y descansado para facilitar la progresión.
  • Integrar a todo el grupo en la actividad. En los puntos de interés, las explicaciones deben ir dirigidas a todas las personas, no únicamente a las que parezcan más atentas o sean más simpáticas. Se debe repetir el mensaje con distintos niveles de complejidad técnica.

En la Conclusión del Itinerario

Recapitular la actividad y resumir el itinerario, la información proporcionada. Se debe dar la posibilidad de que se realicen preguntas y responderlas. Agradecer la participación e indicar el camino más corto hacia la zona donde se han dejado los coches o al acceso del transporte público. Esta información se puede incluir en el apartado de equipamientos y servicios.

Itinerarios Inclusivos

La inclusión es la situación en la que todas las personas están incorporadas a la sociedad y participan en ella en condiciones equitativas.

Ámbitos de Adaptación

Cinco aspectos básicos:

  • Transporte: Para que las personas con movilidad reducida puedan llegar a los espacios naturales, los vehículos adaptados deben cumplir con algunas normas específicas, como tener cinturones de seguridad con tres puntos de anclaje, respaldos y reposacabezas fijados en la estructura del vehículo. Además, deben contar con sistemas de plataforma o ascensores, para poder acceder con silla de ruedas.
  • Espacios naturales: La dificultad técnica de un trayecto, por el relieve, los accidentes y elementos que se encuentran en él, limita las personas que pueden recorrerlo. Este aspecto se debe tener en cuenta para que puedan participar en el itinerario personas con dificultades en el desplazamiento, por movilidad, pero también por visión reducida o problemas auditivos. Poco a poco, todos los espacios naturales protegidos van adaptando vías de tránsito para todas aquellas personas con algún tipo de discapacidad.
  • Actividades: Tanto la oferta principal como las actividades complementarias deben ser accesibles a todo tipo de clientes. Debemos tener una variedad de propuestas que puedan elegirse en función de las características del grupo.
  • Información: Las personas con discapacidad visual o problemas cognitivos, por una discapacidad intelectual o por una discapacidad de desarrollo, deben poder acceder a la información proporcionada del mismo entorno. Algunas personas pueden necesitar información escrita en formatos distintos, audios o información verbal adicional. Puede que incluso se necesite del apoyo de un intérprete o mediador comunicativo.

Líneas de Actuación

Un facilitador es cualquier elemento que favorece la realización de una acción o actividad que, en otro caso, presentaría dificultades o sería imposible para una persona o colectivo de personas. Existen dos grandes tipos de facilitadores a los que se puede recurrir según el tipo de barrera, el contexto y el tipo de actividad:

  • Ajustes: Son modificaciones o actuaciones que se realizan en una actividad. Por ejemplo, colocar una pasarela de madera sobre la arena para que se pueda acceder con una silla de ruedas.
  • Apoyos: Son recursos, técnicas específicas o ayudas personales para incrementar la autonomía de una persona con limitaciones funcionales. Y pueden ser de cuatro tipos: técnicas de estrategias, dispositivos, instrumentos y aparatos, ayudas personales y recursos tecnológicos.

Pautas de Comportamiento del Guía

  • Se debe tener un trato correcto en todo momento. Evitar términos ofensivos como inválido, defecto, tonto, retrasado, lisiado, etc. Y no definir a una persona a partir de sus características “esa sorda”, “ese down”…
  • Presentarse con el nombre y el cargo que se ocupa. Saludar estrechando la mano si así lo requiere la persona, incluso si tiene alguna limitación física manual.
  • Preguntar cómo se puede ayudar y ofrecerse a hacerlo, hay que esperar a que la persona acepte el ofrecimiento o contemple la posibilidad de que lo solicite.
  • Dar tiempo adicional para que una persona pueda realizar sus acciones necesarias. No acabar sus frases ni mostrar impaciencia y no decidir por ella.
  • Hablar directamente a la persona, incluso cuando tenga la asistencia de una persona o intérprete, y no suponer que no es capaz de entender explicaciones. Si no entiende una explicación, hay que reformularla en lugar de repetirla.
  • Si no se entiende algo de lo que ha dicho la persona con discapacidad, solicitar que repita el mensaje. En algunos casos puede ser útil facilitar papel y bolígrafo o un dispositivo móvil para que lo expresen por escrito.
  • Evitar incomodar con preguntas sobre la discapacidad o apariencia diferente.
  • Si se provoca alguna acción embarazosa, disculparse.