Criterios de Adaptación para Usuarios con Discapacidad Física

El Espacio

  • El suelo debe ser llano.
  • En casos de manifiesta dificultad para la movilidad, delimitar claramente el espacio a utilizar de acuerdo a las necesidades planteadas.
  • Para velar por la seguridad, evitar zonas cercanas a bordillos, desniveles y paredes.

Los Materiales

  • En función de las posibilidades del usuario, utilizar balones más grandes o más blandos (gomaespuma).
  • Para evitar golpes y lesiones, prever la utilización de coderas y rodilleras para proteger sus articulaciones.
  • Cuando se utilicen sillas de ruedas, proteger los reposapiés con gomaespuma para evitar golpes dolorosos a los pies de los demás jugadores.

Las Reglas del Juego

Es una parte importante de la adaptación. A partir de la valoración que hagamos, fijaremos unas normas:

  • Adecuar las reglas a las características del usuario, modificando cuando sea preciso.
  • Modificar el espacio de juego.
  • Para compensar desventajas entre los usuarios, dar más vidas o poderes, más oportunidades tras un fallo.

La Comunicación

  • Comunicar y recordar cuantas veces sea preciso.
  • Se recomienda que antes de iniciar las sesiones de juegos, se conozcan de forma conveniente y suficiente las posibles dificultades.

Las Ayudas

  • Antes del comienzo del juego, todos los componentes del grupo deben conocer los implementos y las ayudas técnicas que utilizan los usuarios con discapacidad.
  • Explicar las ayudas que se pueden prestar a los compañeros.
  • En situaciones de muchos desplazamientos de jugadores, el monitor y, en su caso, algunos compañeros de equipo, harán de sombra de aquellos usuarios con problemas de equilibrio para evitar caídas y golpes.

Categorización de la Discapacidad Intelectual

  • DI.1. Usuarios con una menor pero suficiente capacidad intelectual para percibir, transmitir, seleccionar y procesar la información.
  • DI.2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad para percibir, transmitir, seleccionar y procesar la información, que puede afectar también a la movilidad.

Adaptaciones

Todos los criterios (espacio, materiales, reglas, comunicación y ayudas) son susceptibles de adaptación.

  • El espacio: liso, sin obstáculos ni elementos arquitectónicos que puedan causar peligro.
  • Los materiales: grandes, blandos, más lentos y que no puedan causar peligro. Se debe tener poco material a la vez en el espacio. Antes de empezar, hay que darles el material a tocar; además, han de ser vistosos.
  • Las reglas del juego: solo se pueden dar para DI.1, pero se debe poner el menor número de reglas posibles, adecuadas a su nivel, y han de ser claras y concisas.
  • La comunicación: transmitir la información a estos sujetos es una de las cosas más importantes, debido a que tienen problemas para percibir y transmitir la información. Se debe utilizar un lenguaje claro, sencillo y fácil de comprender. Además, es importante reforzar la propia comunicación: acercarse a los usuarios, repetir las cosas las veces que haga falta, fijarse y felicitarles por los logros conseguidos.
  • Las ayudas: se debe explicar a los compañeros no discapacitados las ayudas que pueden hacer y las que no. Se utilizan todas las ayudas y adaptaciones posibles.

Categorización de las Discapacidades Visuales

  • DV.1. Usuarios ciegos totales, sin posibilidad de percibir ningún tipo de estímulo visual.
  • DV.2. Usuarios con baja visión, capaces de percibir estímulos visuales y anticiparse a los obstáculos del entorno.

Adaptaciones

Todos los criterios son susceptibles de adaptación.

  • El espacio: el terreno debe ser liso; tienen que percibirlo antes de empezar a trabajar en él.
  • Los materiales: antes de empezar, los alumnos ciegos deben tocar el material con el que van a trabajar. Los colores han de ser llamativos y deben adaptarse para que sean manipulables. No debe haber aristas cortantes.
  • Las reglas del juego: se pueden realizar modificaciones sobre la dimensión del espacio. Pueden existir técnicas de protección corporal.
  • La comunicación: pactar las señales sonoras. Repetir la información las veces que haga falta e informar de las adaptaciones realizadas. Se debe verbalizar todo lo que ocurre.
  • Las ayudas:
    • Técnica de acompañamiento: el usuario ciego debe coger del codo al compañero vidente. Al cogerle del codo, el vidente se anticipa a los estímulos.
    • Técnica de protección: hay técnicos que la utilizan, colocando las manos a la altura del pecho y de la cadera, con la palma hacia afuera.

Categorización de las Discapacidades Auditivas

  • DA.1. Usuarios con pérdida auditiva moderada o severa: dificultades fonoarticulatorias, en la reestructuración del lenguaje y para percibir sonidos, mensajes y conversaciones. La persona necesita que se le hable fuerte y poder leer los labios de su interlocutor. Con la ayuda de prótesis auditivas, pueden superar muchas trabas y dificultades para integrarse plenamente en la vida social.
  • DA.2. Usuarios sordos con pérdida auditiva profunda: imposibilidad de percibir sonidos y de adquirir el lenguaje oral por vía auditiva. La audición deja de ser el soporte primario y básico de la comunicación oral. Las personas sordas necesitan recurrir a estrategias visuales para recabar la mayor información posible proveniente del entorno.

Adaptaciones

  • El espacio: no necesita ningún tipo de adaptación.
  • Los materiales: los mismos que para el resto de usuarios sin discapacidad.
  • Reglas, Comunicación y Ayudas: Sí necesitan adaptación.
  • Las reglas del juego:
    • Utilizar sistemas de señalización visuales para que puedan ser percibidos por los usuarios sordos.
    • Incluir entre las normas una llamada de atención al hecho de que los usuarios con discapacidad auditiva pueden utilizar prótesis.
  • La comunicación:
    • Facilitar la lectura labial colocándonos de frente al usuario sordo.
    • Vocalizar bien.
    • Durante el juego, utilizar medios de señalización expresivos y visuales.
    • En la información sobre las reglas, organización y desarrollo del juego, utilizar, a la vez que la comunicación oral, elementos de apoyo visuales que faciliten su percepción y comprensión.
  • Las ayudas:
    • Antes de ofrecer una ayuda, preguntarle primero si es necesaria; no forzar a recibir una ayuda que no necesita o no demanda.
    • En determinados juegos y actividades, es conveniente concretar previamente la utilización de algunos participantes que sirven de avisadores.