Desarrollo Humano

Niveles o Dimensiones del Desarrollo

Desarrollo Físico:

  • Bases genéticas del desarrollo
  • Crecimiento físico
  • Desarrollo motor y sentidos
  • Salud, nutrición, funcionamiento sexual

Desarrollo Cognitivo:

  • Procesos intelectuales
  • Aprendizaje
  • Recuerdo
  • Juicios
  • Solución de problemas

Desarrollo Emocional:

  • Apego
  • Confianza
  • Seguridad
  • Afectos
  • Vínculos
  • Temperamento
  • Autoconcepto
  • Alteraciones

Desarrollo Social:

  • Socialización
  • Desarrollo moral
  • Relaciones pares y familia
  • Procesos familiares
  • Vocación

Perspectivas y Posicionamiento: Estudio Psicología del Desarrollo

Desde la Psicología tenemos cinco perspectivas principales que fundamentan teorías influyentes e investigaciones sobre el desarrollo humano:

  • Psicodinámica o Psicoanalítica, que se concentra en las emociones y los impulsos inconscientes.
  • Psicosocial, que estudia el comportamiento observable.
  • Cognoscitiva, que analiza los procesos del pensamiento.
  • Sociocultural, que pone énfasis en el impacto del contexto histórico, social y cultural.
  • Ecológica o Contextual, que examina la influencia de los diferentes entornos en el desarrollo.

Perspectiva Psicodinámica – Psicoanalítica

Sigmund Freud (1856-1939)

Visión dinámica del desarrollo:
  • Se fundamenta en el uso de la energía psicológica o libido guiado hacia zonas erógenas.
  • El ser humano es dirigido por dos instintos básicos: Eros (sexo, amor, fuerzas) y Tanatos (instinto destructivo, agresión, instinto de muerte, odio).
Visión topográfica de la mente:
  • La mente como un témpano de hielo.
  • El id (ello) es el principio del placer, es inconsciente y demanda inmediata la gratificación de instintos. Por ejemplo: infantes.
  • El ego (yo) es la parte de la personalidad orientada en la realidad, a la razón (inicio del desarrollo del ego: primer año de vida).
  • Superego (Súper yo) es componente moral de la personalidad; la conciencia.

Perspectiva Psicosocial

Erik Erikson (1902-1994)

Los seres humanos se desarrollan de acuerdo al principio epigenético. Principio epigenético es maduracional en su énfasis: afirma la existencia de un plan maduracional básico y un calendario para el desarrollo del ego. Este consiste de dos elementos:

  • La persona se desarrolla de acuerdo a pasos predeterminados por la maduración.
  • La sociedad está estructurada para lograr propiciar los retos de etapas particulares.

Etapas Psicosociales del Desarrollo – Teoría Erikson:

  1. Confianza frente a Desconfianza: Del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses. El bebé desarrolla el sentido de si puede confiar en el mundo.
  2. Autonomía frente a Vergüenza y Duda: Del año a los tres años. El niño desarrolla un balance de independencia sobre la duda y la vergüenza. Aprender la vergüenza por fracasos, críticas o castigos.
  3. Iniciativa frente a la Culpa: De los tres años a los seis años. El niño desarrolla la iniciativa cuando ensaya nuevas cosas y no se deja abrumar por el fracaso. Críticas o castigo en exceso aprenden a sentirse culpable de sus actos.
  4. Laboriosidad frente a la Inferioridad: De los seis años a los 12 años. El niño debe aprender las destrezas de la cultura a la cual pertenece o enfrentarse a sentimientos de inferioridad.
  5. Identidad frente a Difusión del Ego: De los 12 años a los 18 años. Previamente a la adolescencia, el niño aprendió roles (amigo, hermano mayor, atleta, etc.). El adolescente comienza a buscar su rol y el sentido de sí mismo.
  6. Intimidad frente a Aislamiento: Aproximadamente de los 18 a los 40 años. Necesidad de compartir la identidad con otros. Peligro: aislarse por temor a la pérdida. El establecimiento de la intimidad se ve influido por la solución de los 5 conflictos anteriores.
  7. Generatividad frente a Ensimismamiento: De los 40 años a los 65 años. Necesidad de ser necesitado, guiar, generar soluciones a problemas sociales, etc. Peligro: estancarse, no lograr resolver este conflicto.
  8. Integridad frente a la Desesperación: De los 65 años en adelante. Aceptación del ciclo de vida y de las etapas anteriores. Peligro: No aceptación de la propia vida, miedo a la muerte.

Perspectiva Cognitiva

Jean Piaget (1896-1980)

Epistemología genética – estudio de la naturaleza del conocimiento y cómo cambia con el desarrollo.

El desarrollo envuelve la alteración y reorganización continua en la que trabajamos con el ambiente.

Se define por cuatro factores:

  • Maduración: desarrollo gradual de nuestro plan genético.
  • Experiencia: interacción activa del niño con el ambiente.
  • Transmisión Social: Información y costumbres transmitidas por otras personas del ambiente. Educación.
  • Equilibrio: balance entre lo que conocen y lo que experimentan.

Estaba particularmente interesado en lo que es el conocimiento y cómo la gente lo adquiere.

  • Comportamiento inteligente es una capacidad innata para adaptarse al ambiente.
  • Visión del ser humano como activo y no reactivo.
  • El conocimiento que el niño tenga cambia cuando su sistema cognoscitivo se desarrolla.
  • Toda experiencia es filtrada por el conocimiento (educación).
  • Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos.

Perspectiva Sociocultural

Lev Vigotsky (1896-1934)

  • Epistemología sociocultural. Es decir que le asignaba una importancia crucial al entorno de cada persona, para construir su propia realidad y conocimiento.
  • El conocimiento y el pensamiento son mediados socialmente y construidos por cada niño o niña a través de la historia.
  • Es adquirido en un proceso dialéctico, es el producto de la interacción entre dos tendencias existentes para solucionar un problema.