Desarrollo Moral en la Infancia

Autonomía y Heteronomía

Autonomía significa capacidad de la voluntad para darse a sí misma la ley que ha de regir los móviles y orientaciones de los actos. Actuar por cuenta propia: libertad

Heteronomía es establecer las leyes de la acción desde un orden extraño a sí misma. Actuar por cuenta ajena: sumisión

Factores que Influyen en el Desarrollo Moral del Niño

Factor Social

La interacción entre iguales produce formas complejas de pensamiento moral, planteando conflictos morales que le ayuden a resolver los problemas cotidianos.

Técnica de Modelado (Moldeamiento)

Su efectividad está en promover la interiorización de reglas, valores y normas para autorregular su conducta y responsabilizarse con una conducta prosocial. Se realiza a través de:

  • La afirmación de poder
  • Retirada de cariño
  • La inducción a razonar y reflexionar con el niño

Factor Afectivo

Para que los niños puedan interiorizar reglas, normas y valores necesitan confiar en el adulto que le propone la regla o la prohibición.

Necesita estar vinculado afectivamente a él para que la norma se interiorice.

Factor Cognitivo

Los niños no interiorizan una regla, norma o valores a menos que entiendan su significado y muestren de acuerdo con que es adecuada y razonable.

El trabajo de reflexión está implicado en el proceso.

Factor Personal

Las características personales del niño condicionan la interiorización de las reglas, valores y normas morales. En una reacción airada se le refuerza más si se utiliza una situación de poder. Si se utiliza el rechazo no será capaz de corregir sus características al sentir inseguridad por su propio carácter.

Si utilizamos la inducción es posible que se autocontrole y valore sus acciones asertivas. Un niño sumiso apenas interioriza normas al no plantear conflicto que le permita un razonamiento moral reflexivo.

Procesos Implicados en la Conducta Moral

Procesos Mentales: (lo que conocemos y pensamos acerca de determinado hecho o situación, lo que consideramos que es bueno o malo, justo o injusto).

Procesos Emocionales: (las emociones y sentimientos que nos suscita ese hecho o situación).

Procesos Conductuales: (la actuación o comportamiento que adoptamos ante ese conflicto. Es el aspecto observable y evaluable de la conducta moral).

Tipos de Sanciones

  • Arbitrarias: (castigo)
  • Por Reciprocidad: (el contenido de la sanción tiene relación con el acto sancionado. Se basan en la cooperación y las relaciones de igualdad). El niño que se siente respetado por su modo de pensar y sentir es más susceptible de sentir respeto por el modo de pensar y sentir de los adultos (o de otros niños).
    • Exclusión temporal o permanente del grupo.
    • Soportar las consecuencias de la propia actuación.
    • Llegar a acuerdos mediante negociación con el niño.
    • Restitución (ayudarle al principio, y que luego siga él solo).
    • Hacerle a él lo mismo que él ha hecho a los demás.
    • Censura (haciéndole ver que ha roto el pacto solidario que existía).

Dificultades y Conflictos del Desarrollo Moral

Agresividad (Caracterizada por la Intencionalidad)

Agresividad Instrumental o Proactiva

Actúan sin una provocación previa.

Son niños aceptados socialmente (normalmente). Planean sus ataques no llevados por la ira o irritabilidad, sino por las expectativas que les genera pensar en las consecuencias de su conducta agresiva.

Agresividad Hostil o Reactiva

Actúan como reacción a lo que ellos perciben como una provocación. Actúan impulsivamente llevados por un ataque de rabia sin ser capaces de controlar su agresividad (utilizan la agresión para resolver conflictos).

Causas Más Evidentes en la Etapa Infantil

Factores ambientales (la familia)

  • Ausencia de marcos de referencia de comportamientos
  • Refuerzo positivo de la agresividad
  • Empleo de la agresión familiar como medio de resolver los problemas.
  • Empleo de castigos corporales
  • Exposición continuada a los medios de comunicación

No Respeto a las Normas y Reglas

Causas Más Evidentes en la Etapa Infantil
  • No se conocen con claridad, o no se recuerdan.
  • No se entienden bien.
  • No comprenden la necesidad de dicha norma a pesar de entenderla.
  • Quebrantan las normas llevados por algún tipo de agresividad de las vistas anteriormente.
  • No saben esperar, no respetan, no quieren colaborar, no les gusta compartir sus cosas, etc….

Ausencia de Habilidades Sociales

Déficit de habilidades: (carecen entre sus conductas de habilidades requeridas para interactuar con otros y respectar las normas).

Procesos emocionales y cognitivos que impiden la expresión de habilidades (conocen las respuestas pero están inhibidos o presentan una gran ansiedad para interactuar con otros).

Interacción de los dos factores anteriores: (presentan un déficit de habilidades que genera ansiedad e inhibición social).