El Pensamiento Humano: Desarrollo, Mecanismos y Teorías

Pensamiento

Definición: Capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar la información disponible en el cerebro, con el fin último de resolver problemas.

Tipos:

  • Abstracción: Pasar de ideas individuales y concretas a ideas generales.
  • Concepto: Idea general que subsume varias ideas individuales relacionadas.
  • Deducción: Razonamiento que va de verdades generales a verdades particulares.
  • Inducción: Razonamiento que va de verdades particulares a verdades generales.
  • Pensamiento creativo: Propone soluciones novedosas a problemas, combinando experiencia personal, imaginación y fantasía.

Conflicto

Situación en la que se presentan varias alternativas posibles.

Psicobiología

Modelo biológico que establece relaciones entre la maduración del cerebro y la adquisición de conocimientos en los niños.

Esquema

Interiorización mental que permite adoptar pautas de conducta, generalizándolas ante situaciones similares.

Estructura

Conductas organizadas características de una determinada fase del desarrollo, presentes en todos los individuos inmersos en ella.

Estadio

Fase del desarrollo cognitivo común a todos los seres humanos.

Conciencia

Facultad o función psíquica que permite el conocimiento del mundo exterior y de nosotros mismos.

Preconsciente

Contenidos que no están actualmente en la conciencia, pero que pueden recuperarse fácilmente a través de la memoria.

Inconsciente

Impulsos, deseos y sucesos olvidados que permanecen fuera de la conciencia debido a la represión.

Pulsión

Impulso provocado por una energía que tiende a buscar su satisfacción mediante un objeto adecuado.

Principio del placer

Búsqueda de la satisfacción inmediata de los impulsos.

Principio de realidad

Adaptación de los impulsos a las exigencias de la realidad y los valores sociales.

Clasificaciones del Pensamiento

  • Por facultades:
    • Racional: Elaboración de conceptos y uso de razonamientos lógicos.
    • Imaginativo: Evoca imágenes no percibidas en la realidad inmediata.
    • Creativo: Síntesis de racionalidad e imaginación, potencia la creatividad.
  • Por nivel de abstracción:
    • Intuitivo o concreto: Bajo nivel de abstracción, limitado a lo concreto o inmediato.
    • Abstracto: Establece relaciones entre conceptos genéricos.
  • Por elaboración de respuestas:
    • Reproductivo: Actualiza aprendizajes y estrategias disponibles en la memoria.
    • Productivo: Incorpora elementos novedosos y creativos a las soluciones de problemas.

Pensamiento Creativo

Definición: Ver arriba.

Características:

  • No todos creen en su originalidad.
  • Surge progresivamente como resultado de intentos continuos de encontrar una respuesta satisfactoria.
  • Los contenidos inconscientes reprimidos se asocian a reflexiones racionales, dando lugar a fenómenos creativos.

La Solución de Problemas

Mediante la lógica: Establece relaciones ocultas entre hechos.

Mediante la lógica y el azar: Propio de la vida cotidiana y, a veces, de la ciencia.

Fases para solucionar un problema según la escuela de Wurzburgo:

  • Preparación: Identificación y acumulación de materiales y conocimientos.
  • Incubación: Espera durante la cual la mente estructura y busca nuevas significaciones.
  • Iluminación: Comprensión súbita de las relaciones entre medios y fines.
  • Evaluación: Verificación de la solución.

Mecanismos de Decisión

Lewin:

  • Atracción-atracción: Dos posibilidades igualmente atractivas.
  • Atracción-evitación: Realización de una conducta con consecuencias positivas y negativas.
  • Evitación-evitación: Elegir entre dos alternativas que provocan rechazo.
  • Atracción-evitación múltiple: Varias alternativas con aspectos positivos y negativos.

Comunicación Animal y Lenguaje Humano

Diferencias:

  • El lenguaje animal es generalmente innato.
  • El lenguaje humano se construye mediante signos y es articulado.
  • El lenguaje animal es concreto y provoca reacciones estereotipadas.
  • El lenguaje humano es abstracto y simbólico.

La Polémica Chomsky-Skinner

Teoría de Skinner: El lenguaje se adquiere mediante el refuerzo de los balbuceos infantiles que se asemejan a palabras.

Crítica de Chomsky:

  • No explica el uso de reglas gramaticales ni las diferencias con la mera imitación.
  • Afirma la existencia de una capacidad innata para el lenguaje, manifestada en una gramática universal.

Etapas del Desarrollo del Lenguaje

  • 1 mes: Balbuceo
  • 3-6 meses: Ecolalia
  • 4 meses: Primer signo
  • 18 meses: Frases de 2 palabras
  • 3 años: Lenguaje egocéntrico
  • 4 años: Relatos y preguntas
  • 5 años: Dominio de la sintaxis
  • 6-7 años: Lectura y escritura
  • 7 años: Dominio casi perfecto del lenguaje
  • 12 años: Dominio del lenguaje y el pensamiento abstracto

Función Adaptativa del Pensamiento

  • Piaget: Adaptación mediante asimilación (adquisición de nuevos conocimientos) y acomodación (generación de nuevos esquemas).
  • El pensamiento es un todo estructurado que determina el proceso.
  • El sujeto otorga significación a los objetos, que son transformados y reciben una significación precisa.
  • El pensamiento es operatorio, consiste en operar sobre la realidad.

Etapas del Desarrollo Cognitivo (Piaget)

  • Periodo sensoriomotor (0-2 años): Exploración del mundo a través de los sentidos.
  • Etapa preoperatoria (2-7 años): Desarrollo de la representación y el uso de símbolos.
  • Etapa de operaciones concretas (7-12 años): Reversibilidad y organización del mundo en esquemas más amplios.
  • Etapa de operaciones formales (12-16 años): Pensamiento abstracto, hipótesis y razonamiento deductivo.

Diferencias Piaget y Vygotsky

:1)mientras q piaget no da importancia alguna a la socializacion en el proceso de maduracion del niño.sin embargo V onsidera fundamental en su desarrollo/2)para P,n su desarrollo,el niño acaba interiorizando su propia actividad.sin embargo,segun V,internaliza las actividades socialmente arraigadas/3)para p,se produce primero la maduracion del cerebro y posteriormnt se interiorizan los procesos de aprendizaje.sim embagro, xa V,son los aprendizajes sciales los q aceleran el proceso de maduracion del cerebro/4)xa P,el lenguaje es originalment egocentrico, no comunicativo,posteriormente se hara social.sin embargo xa V el lenguaje es originalment medio de comunicacion social,despues se internaliza y se convierte en pensamiento/5)para P existen etapas fijas y determinadas a traves de las cuales se desarrollan las capacidades cognitivas del niño.sin embargo,Vjuzga q,si el niño es guiado en su pensamiento x adultos o hermanos mayores,podra desarrollar +rapidamente su inteligencia/6)la mayor parte de la psico cognitiva actual procura sintetizar las ideas de P y V,procurando armonizar los factores individuales y sociales en la genesis y evolucion del conocimiento humano.MODELO ESTRUCTURAL DE PERSONALIDAD:ello:engloba los instintos y pulsiones primarias de la naturaleza humana no controlados x la conciencia/heros y thanatos).dentro de el se incluyen los rasgos hereditarios,pulsiones sexuales y agresivas,ad´+ de recuerdos y deseos reprimidos y la historia personal del sujeto.freud destaco principalmnt 3caracteristicas del Ello.A)sus demandas inconcicionales de satisfaccion,ya q se encuentra regido x el principio de placer.B)su irracionalidad,puesto q al ser puramente instintivo no se guia x el principio d realidd.C)su amoralidad,ya q exige satisfaccion sin atender a censuras morales o sociales/el Ello pertenece x entero al inconsciente/yo:es la instaciancia q media entre el ello y la realidad exterior.su funcion es basicamente reguladora.se rige x el principio de realidad.puesto q tiene q adaptar los impulsos sexuales y agresivos a las condiciones extrernas objetivas,debe de llevar a cabo una censura sobre la accion del Ello/la actividad consciente es ejecutada x el Yo(percepcion,procesos intelectuales..)y tb la preconsciente(actualizar los aprendizajes o evocaciones dl pasado no reprimido mediant la memoria).en sus ultimos escritos,freud,asigna tb una funcion inconsciente al Yo:la de los mecanismos de defensa/super-yo:es el conjunto de las normas morales,prohibiciones y amenzas eticas interiorizadas x el individuo.el lenguaje coloquial es lo q habitualment se denomina la conciencia moral.su origen se remonta a la superacion del Complejo de Edipo,cuando el niño interioriza las normas q el padre le transmite.segun freud,el Super-yo tb es una estructura incosciente.EVOLUCION PSIQUISMO:desde el ello al yo:1)el psiquismo es dinamico:esta dotado de actividad continua.evolucione mediant fases o etapas q son comunes q todos humanos/en el ello,todo lo q existe,en un principio,son las pulsiones basicas de eros y thanatos./2)al principio el niño solo sigue el principio del placer:al neces el niño es completamente egoista, y se mueve buscando el placer.cuando no se le concede,llora.durante el primer año el placer se centra en la boca(fase oral).posteriormente se centra en el ano(fase anal)/3)primeras negativas paternales.nacimiento del yo:con el paso del tiempo aparecen las primeras frustraciones.los padres no aceptan sus caprichos.el ello comienza a prestar,en tonces,atencion al mundo exterior.tal modificacion da lugar al nacimiento del yo/desde el yo al super yo:1)funcion del yo:controlar al ello:la funcion del yo consisten en controlar los impulsos del ello, procurando q se adapten a las normas interiorizadas(higienicas,de comida,d aceptacion d los demas)/2)el yo impone el principio de realidad:la funcion fundamental del yo es la que pone el principio de la realidad x encima del del placer.surgen los procesos conscientes,reforzados x la aparicin del lenguaje, q provocan la adaptacion del niño a su familia.se generan los primeros traumas o hechos psiquicos inconscientes./los complejos de edipo y electra y el nacimiento del super-yo:1)el desencadenante del complejo de edipo:debido al cariño q niños y niñas sienten x su madre,establecen una relacion muy especial cn ella,al considerarse a si mismo el objeto de deseo de ella.sufren un fuerte trauma en su narcisismo al descubrir q tb tiene relaciones cn el padre/2)nucleo del compejo de edipo:los niños sienten odio hacia el padre,al q cnsideran rival.ademas,lo temen imaginando castigos horribles si mantienen su amor a la madre/3)el nucleo del complejo de electra:las niñas primero sienten envidia falica,despues,rechazan a la madre,considerando q ellas podrian ocupar su lugar, y aman al padre./4)negacion de los complejos:muchos psicologos niegan la existencia general d tales cnceptos, aunq aceptan casos particulares/5)superacion de los complejos,nacimiento del super-yo:la aceptacion del principio de realidad provoca q los niños repriman los impulsos sexuales cn el fin de adaptarse a la familia.naca en ese momento el super-yo.el niño se socializa al aceptar las normas de convivencia o normas morales.comienza a sentir cmplejo de culta al inflinjir normas/utilizacion mecanismos de defensa xa reprimir impulsos inmorales:el super yo opone la moralidad aprendida a las pulsiones sexuales.el yo utiliza diversos mecanismos de defensa cntra ellas,cn el fin de intedgrarse en la comunidad.desde el inconsciente,esos impulsos reprimidos generaran transtornos en la cnducta de individuo/concepcion pesimista del ser humano:la concepcion q tiene freud del ser humano es pesimista xq cnsidera q es la represion el mecanismo q forja el yo social del individuo.nuestra historia personal se resume en el conjunto de represiones(generadoras de angustia,ansiedad,trnstornos psiquicos)q han determinado el desarrollo de nuestra vida.LOS MECANISMOS DE DEFENSA:definicion:son una serie de metodos o tecnicas q utilizamos todas las personas cn el fin de avitar la angustia o ansiedad q nos producen las frustraciones y conflictos de nuestro psiquismo/caracteristicas:son dispositivos del yo q se utilizan xa evitar las influencias de las pulsiones en la cnducta del individuo.por regla general son inconscientes/freud y su hija ana dieron nombre a la mayor parte de los mecanismos de defensa:A)represion:lo considera el mas esencial.consiste en rechazar y mantener fuera de la conciencia todos aquellos cntenidos q resultan dolorosos e inaceptables y provovan angustia xa el sujeto.lo reprimido acaba apareciendo,aunq distorsionado,en forma de actos fallidos,lapsus,sueños o fantasias/existen dos clases de represion:aislamiento:ciertos pacientes,no presentaban amnesia sobre hechos perturbadores,sino solamnt sobre las emociones q es causaban/negacion:cnsiste en rechazar una idea perturbadora o desagradable sin arrojarla al inconsciente,sino negandola en la propia realidad.ej:no es cierto q haya deseado alguna vez su muerte/B)regresion:el sujeto regresa a epocas anteriores de su desarrollo psiquico,es decir,reproduce cmportamientos pasados q le resultaban satisfactorios.introducir,casualmente,el dedo en la boca en momentos de ansiedad/C)fijacion:el sujeto quedaba fijado a una fase de su desarrollo xq le produce angustia la nueva fase.se dice q esa persona es inmadura.x ejemplo, un niño q a los 5años todavis no ha soltado el chupete/D)desplazamiento y sublimacion:el sujeto lleva a cabo una sustitucion.los sentimientos cnsiderados prohibidos xa la persona se desvian a otro objeto.el deseo sexual repreimido(q no puede proyectarse en relacones de pareja),es desviado hacia la solidaridad o mamor a humanidad/E)proyeccion:sujeto proyecta sobre otros sujetos sentimientos,deseos o impulsos inaceptables xa uno mism.cuando un sujeto no qiere admitir q ama a otra persona acaba cnsiderando q es la otra la q lo ama a el/F)formacion reactiva:el sujeto reprime un deseo y desarrolla cnductas cntrarias a ese deseo.x ej,al rechazr un deseo homosexual,el sujeto puede desarrollar actitudes hostiles hacia los homosexuales.G)racionalizacion:el sujeto se da razones a si mismo o a otros cn el fin de justificar racionalmnt ciertos sentimientos inaceptables.x.ej,qien odia a los homosexuales tiende a justificarse desarrollando razones q el cnsidera bien fundadas.tb vale aqui el cuento de la zorra y las uvas.H)identificacion:el sujeto tiende a apaliar sus frustraciones imitando cnductas de alguien a quien se cnsidera un modelo en el aspecto social,profesional y sexual.es normal en la adolescencia,cuando se imita a cantantes,actores o deportistas-introyeccion:se a cuando el sujeto imita completamnte al modelo/ I)fantasia:el sujeto realiza imaginariamente aquellos q es incapaz de realizar en la realidad.ej:fantasias sexuales/ J)compensacion:el sujeto,q no puede sobresalir en aquellos aspectos de la vida q cnsidera importantes,trata de sobresalir en otros.tb puede ser q aparente ser mas d lo q es en realidd.ej:el personaje del hidalgo español/conclusion:suelen presentarse asociados unos a otros de manra q a veces es dificil diferenciarlos/se cnsidera q todos son en el fondo derivados de la represion xq en todos interviene la censura/aunq no crean problemas psicolo graves y su utilizacion es normal,a veces si se utilizan cn mucha intensidad,podrian llegar a crearlos.