Fundamentos de la Memoria

1. Diferencias entre Ebbinghaus y Bartlett

Ebbinghaus, de la escuela asociacionista, se basaba en procesos estímulo-respuesta. Veía la memoria como un sistema de almacén donde lo importante era la cantidad de material recordado. Utilizaba material sin significado y su procedimiento era Estudio/Retención/Test. La variable dependiente era el porcentaje retenido por el método de ahorro. Para él, la memoria se construía por asociación E-R, por lo que solo reproduciría las representaciones de dicha interacción y no tendría fallos.

Bartlett, de la escuela constructivista, se centraba en la memoria en esquemas basados en experiencias previas. Veía la memoria como un sistema donde se guardan estas experiencias. Utilizaba material con significado (pasajes, prosa…). Su procedimiento era la Reproducción serial y la Reproducción repetida. La variable dependiente era el porcentaje de exactitud entre la reproducción inicial y final del texto. Los esquemas de memoria se construyen y reconstruyen en función de la interacción con el medio, y el recuerdo se distorsiona en base a dicha interacción.

2. Medidas Directas e Indirectas de la Memoria

  • Directas:
    • Pares asociados (gato-perro).
    • Recuerdo libre: lista de palabras y recordar lo máximo posible.
    • Tarea de reconocimiento: estudiar una palabra y luego reconocerla en una lista.
  • Indirectas:
    • Tareas de decisión léxica: decidir cuál de las opciones es una palabra.
    • Completar fragmentos (ej. plátano, PLA…).
    • Palabras a partir de definiciones.

3. Tarea para Diferenciar MCP y MLP

  • MCP (Memoria a Corto Plazo): Amplitud de dígitos y tarea de Brown y Peterson (poca información con recuerdo inmediato).
  • MLP (Memoria a Largo Plazo):
    • Episódica: recuerdo libre y reconocimiento.
    • Semántica: estrategias de categorización y decisión léxica.
    • Procedimental: lectura en espejo.

4. Tipos de Memoria (de menos a más declarativa, según desarrollo filogenético)

No asociativa, Asociativa, Priming, Procedimental, Semántica, Memoria de trabajo y Memoria episódica.

5. Material y Variables Dependientes de Bartlett

Bartlett estudiaba la memoria con material significativo (historias, cuentos, prosa…). Usaba la reproducción serial (un participante leía una historia y se la contaba a otro) donde la variable dependiente era la exactitud de la historia final respecto a la inicial. También usaba la reproducción repetida (el mismo participante repetía la historia varias veces) con la misma variable dependiente.

Memoria Operativa y otros Tipos de Memoria

1. Baddeley y la Pronunciación de Palabras

Baddeley estudió la recuperación de palabras de 1 a 5 sílabas. Midió el tiempo de pronunciación y lo correlacionó con el porcentaje de recuperación correcta. Cuanto más larga la palabra y mayor el tiempo de pronunciación, menor la probabilidad de recuerdo.

2. Experimento de Sperling

Sperling identificó dos problemas: 1) Tras una presentación breve, se ve más información de la que se puede reportar. 2) El informe solo contiene la información recordada, no toda la vista. Planteó dos hipótesis: 1) Existe una limitación de la memoria. 2) Se percibe más información de la que se puede reportar.

Informe total: Se presenta una matriz 3×4 de letras. Los participantes recordaban 4-5 letras. Hipótesis: 1) El tiempo de exposición es insuficiente para ver más letras. 2) Se ven más letras, pero no se pueden recordar todas.

Informe parcial: Igual que el anterior, pero solo se reporta una parte de la matriz. El tamaño del informe es menor que la amplitud de memoria inmediata (4-5). Tras la matriz, un tono indica qué fila reportar.

Conclusión: 1) La información persiste más tiempo que el estímulo. 2) La información decae rápidamente. 3) El decaimiento prueba la existencia de un almacén sensorial.

3. Curva de Posición Serial

En una tarea de recuerdo libre de 20 palabras, la probabilidad de recuerdo depende de la posición en la lista (forma de U). Efecto de primacía: mejor recuerdo de las primeras palabras (MLP). Efecto de recencia: mejor recuerdo de las últimas palabras (MCP).

4. Ejecutivo Central

Sistema de control atencional que manipula información y controla dos subsistemas: bucle fonológico y agenda visoespacial. Funciona de dos maneras: sistema semi-automático (resuelve conflictos automáticamente) y sistema atencional supervisor (SAS, para estímulos novedosos). Funciones: 1) Inhibición. 2) Flexibilidad mental. 3) Actuación y monitorización.

5. Efecto de Primacía y Cómo Alterarlo

El efecto de primacía se altera por: edad, familiaridad, estado fisiológico, imaginabilidad y ritmo de presentación (presentaciones rápidas lo mejoran, lentas lo empeoran).