1. Definición de Organización: La organización se define como la combinación de medios y recursos humanos, materiales, temporales y funcionales, orientados conscientemente hacia la consecución de un fin, según un esquema de interrelaciones y dependencias de los distintos elementos.

Factores de Organización en el Aula

Consideraciones para mejorar la organización:

  • Planificar el tiempo.
  • Aprender diversas formaciones de ejercicios.
  • Precisión y secuencia en la colocación de aparatos.
  • Visión próxima – Visión alejada.

2. Objetivos de la Organización: Organizar es adecuar las condiciones del aula para cumplir los siguientes objetivos:

  • Facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Aumentar al máximo la participación.
  • Controlar las condiciones de seguridad.

Formaciones en el Aula

Tipos de formaciones:

  • Frontal: todos a la vez frente al instructor.
  • Por filas secuenciales: una fila luego otra.
  • Por filas e hileras simultáneas.
  • Por filas o hileras individuales, uno a uno.

Gestión del Tiempo en la Actividad Física

3. Tiempos en el Programa:

  • Tiempo de programa: Es el tiempo asignado por las autoridades para la realización de la tarea; no es posible modificarlo.
  • Tiempo útil o funcional: Es el tiempo que el alumno pasa realmente en el lugar de la actividad física.
  • Tiempo disponible para la práctica: Es el tiempo que queda para la práctica de la actividad física propiamente dicha. A este tiempo debemos restarle el tiempo que gastamos en:
    • La presentación de actividades.
    • Colocación del material.
    • La organización de grupos.
  • Tiempo de compromiso motor: Es el tiempo real que el alumno dedica a la práctica de actividades físicas, incluyendo el tiempo dedicado a los ejercicios de calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.

Estrategias para Optimizar el Tiempo

4. Estrategias para Reducir el Tiempo No Productivo:

  1. Reducir el tiempo de presentación de actividades (claras y concisas).
  2. Reducir el número de actividades.
  3. Familiarizar a los alumnos con formas de organización.
  4. Pasar lista mientras se organiza la actividad.
  5. Evitar muchas actividades complejas en una misma sesión.

5. Estrategias para Aumentar la Participación y el Compromiso:

  1. Desarrollar actividades motivantes para los alumnos.
  2. Como no todos tendrán el mismo nivel de condición física, proponer diferentes actividades o utilizar métodos relacionados con la resolución de problemas.
  3. Evitar organizaciones en fila demasiado numerosas.
  4. Asegurar material suficiente.
  5. Que el calentamiento y la vuelta a la calma duren menos que la parte principal.

Consideraciones sobre el Material

6. Consideraciones sobre el Material: Las consideraciones que debemos tomar son:

  • Acceso fácil: evitar pérdidas de tiempo en su colocación.
  • Distribución homogénea.
  • Distribución segura: contemplar normas de seguridad que minimicen la posibilidad de accidentes.

El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

7. El Proceso: Es un medio mediante el cual se hace posible el cumplimiento de un objetivo. Es un proceso dirigido hacia la consecución de la acción motora que persigue tres objetivos a la vez:

  • Objetivo de la acción motora.
  • Objetivo de hacer participar.
  • Objetivo de crear un ambiente idóneo para realizar la acción motora.

Gestión de Problemas en el Aula

8. Tipos de Problemas:

  • Leves: No interfieren en gran medida en el desarrollo de la clase ni en la seguridad.
  • Graves: Interfieren en gran medida en el ritmo de la clase o en su seguridad.

Estrategias de Intervención

9. Estrategias de Intervención:

  1. Preventivas:
    1. Evitar tiempos de espera, juegos de eliminación, cambios excesivos.
    2. Controlar el material.
    3. Intentar que las actividades no aburran.
  2. Establecer normas previamente de organización y seguridad.
    1. Enunciarlas de forma sencilla.
    2. Que sea posible su cumplimiento.
    3. Enunciarlas en sentido positivo.
  1. Intervención:
    1. Refuerzos: Mensajes o acciones para consolidar conductas o evitarlas.
  • Positivos: Aumenta las posibilidades de que se repita la conducta.
  • Negativos: Disminuye las posibilidades de que se repita la conducta.
Conocimiento de los resultados. Disciplinarias: (sanción, castigo…)
  • No pueden ser iguales para conductas leves y graves.
  • Ante una conducta leve: miradas, acercamiento. No interrumpir la clase.
  • Ante una conducta grave: no se puede ignorar, se debe interrumpir la acción de todos. Si se puede hacer en privado, mejor, aunque también se puede hacer públicamente.
  • Lo último serán los castigos.

Motivación en el Aula

10. La Motivación: Es aquello que nos mueve a hacer algo. Cuando estamos motivados, nos concentramos más, estamos con ganas, dispuestos, alegres. Sin embargo, hay otras cosas presentes en la actividad que desarrollemos que debemos tener en cuenta:

  • Seguridad: Debemos demostrar seguridad en las actividades y en lo que hacemos.
  • Nuevas experiencias: Aunque hagamos lo mismo, intentar crear curiosidad.
  • Necesidad de reconocimiento: Ya sea bueno o malo, lo peor es sentirse ignorado.
  • Afectividad: Sentirse querido, sensación de grupo.

El Rol del Animador

11. Un Buen Animador: Elige bien las tareas, debe adaptarlas al grupo. Algo muy importante es el aspecto físico: influye la edad, el sexo, la ropa y el aseo. Debe ir preparado para hacer algo así como debe dar la sensación de responsabilidad e implicado con su trabajo.

Instrumentos para la Preparación e Intervención

12. Instrumentos:

  • En la preparación:
    • Elegir la tarea en concordancia con el grupo.
    • Buscar cómo despertar la curiosidad.
    • Buscar despertar interés.
  • Durante la intervención:
    • Alentar.
    • Corregir, dar conocimiento de resultados.
    • Suministrar esfuerzos.
    • Adaptar la propuesta a las personas que tenemos en el grupo (que todos participen).
    • Utilizar aspectos motivantes de tareas anteriores en nuevas.