Psicoanálisis

Primer esquema: Entre cada uno hay censuras

  • Inconsciente: El inconsciente incluye recuerdos, deseos y motivaciones que se encuentran fuera de nuestro conocimiento, sin embargo, continúan haciendo influencia en nuestro comportamiento, como en eventos traumáticos o desagradables que sin intención pueden ser activados por una acción, olor, recuerdo, etc. (película). No se demuestra como conocimiento sino por otras vías como los sueños, la fantasía y los actos fallidos.
  • Preconsciente: Contiene ideas que pueden volver a la conciencia cuando resulte necesario. El preconsciente contiene conocimientos que con esfuerzo podemos volver a recordar voluntariamente cuando sea necesario.
  • Consciente: Es el aspecto que nos permite pensar, razonar y analizar de forma racional. Incluye memoria y recuerdos que están en nuestro consciente todo el tiempo y podemos organizar estos datos que son tomados de la realidad. Por debajo del consciente están otras representaciones que se les llama latentes, representaciones inconscientes.

Segundo esquema

  • El Yo: Está encargado del control de los impulsos, el auto reconocimiento, etc. Es el mediador entre el Ello y el Súper Yo. Está a cargo de desarrollar mecanismos que permiten obtener la mayor cantidad de placer dentro de los límites de la realidad. Movimientos voluntarios.
  • El Ello: Es equivalente al instinto animal, pero la diferencia es que su objetivo no está predeterminado por la especie, por lo que puede desviarse. Está en conflicto con el Yo y el Súper Yo. Expresa deseos, alcanzar la satisfacción, el placer.
  • El Súper Yo: Está conectado a lo infantil y surge como resolución del complejo de Edipo, en donde el individuo depende en la mayor parte de sus figuras parentales.

Conductismo

  1. Queda inaugurado oficialmente en 1913 con la publicación del artículo “La psicología tal como la ve un conductista”, escrito por Watson, creador del conductismo.
  2. El conductismo busca romper con el pasado, abandonar el concepto de la conciencia y busca construir una ciencia basada en la conducta.
    • (suma del estímulo + la respuesta + el condicionamiento)
  3. Propone extender los métodos de la psicología animal a la humana.
  4. Buscan prescindir de la conciencia, lo que valen son los hechos, lo que se hace, por lo tanto, no importa lo que se piensa, pretende o se siente. Decían que al estudiar la conducta animal puede dejarse de lado la conciencia y estudiar lo que hace el animal, por lo tanto, se preguntan ¿Qué nos impide hacer lo mismo cuando estudiamos a los seres humanos?
    La conducta es real, objetiva y práctica, en tanto que la conciencia pertenece al mundo de la fantasía.
    Watson decía que el conductismo no puede encontrar la conciencia en un tubo de ensayo. La conciencia no puede verse, por lo tanto, no tiene lugar en el mundo de la ciencia.
  5. Watson y el conductismo también le dan importancia a:
    • a) Al reflejo condicionado (perfeccionado por Pavlov) que permite el estudio de la conducta en condiciones objetivas y controladas de laboratorio.
    • b) Le da validez a los test psicológicos para la medición de la conducta, pero no le da validez para calibrar la inteligencia y la personalidad.
    • c) Desarrolla métodos para la psicología aplicada a la educación y la industria.
    • d) Le da importancia a la psicología basada en los hechos observables de los organismos animales y humanos, que se reduce a la conducta manifiesta y observable del organismo, sus músculos, glándulas y tejido.
  6. e) En 1925, en su obra “El conductismo”, pone el acento en la importancia del ambiente, en la insignificante influencia de los factores hereditarios en la conducta humana. Lo que importa es el ambiente, entonces reformemos favorablemente el ambiente y mejoraremos al ser humano.
    • Le quita importancia a lo que viene de herencia.
    • “Dame una docena de niños sanos y los convertiré en los mejores: el mejor médico, mendigo, ladrón”.
  7. f) Su teoría en aprendizaje se basó en la asociación, según la cual las respuestas más frecuentes y más recientes son las que se aprenden.
    • Ej.: escribir una palabra repetitivamente con las mismas letras: ALA A
  8. g) En cuanto al pensamiento y lenguaje, decía que el inicio del lenguaje radica en la emisión natural y espontánea del bebé con muchos ruidos. Hay una base no aprendida y las palabras, a partir de aquí, se adquieren por condicionamiento.

Neoconductismo

Se desarrolla en la década del 30 en EUA por un grupo de psicólogos estadounidenses. Parte de los principios básicos del conductismo y usa variables intermedias para el análisis, la predicción y el control de la conducta.
Se desarrolla en el campo del aprendizaje y la conducta animal. Se destacó la necesidad de los animales de interaccionar con objetos y optar por las soluciones fáciles antes que las difíciles. Una gran diferencia con el conductismo es que este tiene en cuenta el medio ambiente, el entorno influye en la persona y eso provoca cambios en su comportamiento.

  • Creadores de la corriente: Tolman, Hull, Skinner (sigue los pasos de Watson del conductismo, lo que vale son los hechos. Se opone al psicoanálisis).
  • Experimento de la caja de Skinner: Se pone a una paloma dentro de una caja con un disco que cada vez que era picoteado arrojaba comida. Después de apretar el disco sin intención y obtener comida, la paloma aprendía que a partir de eso obtenía una recompensa. De esa manera, estudiaba la conducta.
  • Hull: Le da al neoconductismo y a los conductistas importancia científica. Experimentación. Método deductivo matemático para darle validez a los experimentos. Elaboración teórica, hacer de los hechos una elaboración teórica.