Trastornos del Aprendizaje

Dificultades de Aprendizaje

El rendimiento académico se sitúa por debajo de lo esperado para la edad del niño. Los trastornos incluidos son: trastorno del cálculo, de la lectura, de la expresión escrita y del aprendizaje no especificado. Se diferencia de las variaciones del rendimiento académico, como la falta de oportunidad o la enseñanza deficiente.

Dificultades en la Lectura

  1. Rendimiento en lectura por debajo de lo esperado para su edad, inteligencia y escolaridad.
  2. La alteración interfiere en el rendimiento escolar y en las actividades de la vida cotidiana que requieren habilidades de lectura.
  3. Si hay un déficit sensorial, la dificultad excede lo esperado.

Dislexia

El rendimiento en lectura se sitúa por debajo de lo esperado para la edad cronológica, el coeficiente de inteligencia y la escolaridad. La lectura se caracteriza por distorsiones, sustituciones, lentitud y errores en la comprensión.

Extensiones del Término
  1. Algunos autores distinguen entre dislexia y disortografía, considerándolos trastornos independientes que no se manifiestan conjuntamente.
  2. Otros autores incluyen ambas dificultades en el término, considerando la dificultad para la distinción y memorización de letras, la falta de orden y colocación, etc., tanto en la lectura como en la escritura.
Aspectos Fundamentales
  1. Dificultades específicas en la lectura: se desconocen las causas, y podrían estar relacionadas con la disfunción del SNC.
  2. Criterios excluyentes: discapacidad intelectual, falta de oportunidades, etc.
  3. Conciencia fonológica: intervención psicopedagógica.

Trastorno del Cálculo y Discalculia

  1. Capacidad de cálculo por debajo de lo esperado para su edad, inteligencia y escolaridad.
  2. La alteración interfiere en el rendimiento académico y en las actividades de la vida cotidiana.
  3. Si hay un déficit sensorial, las dificultades exceden lo esperado.

Discalculia: dificultad en el proceso de aprendizaje del cálculo y la capacidad para manejar símbolos matemáticos.

Trastorno de la Expresión Escrita, Disortografía y Disgrafía

Las características 1, 2 y 3 son iguales que en el trastorno del cálculo, cambiando “cálculo” por “escritura”.

Disortografía: dificultad para escribir palabras correctamente, a menudo asociada con el lenguaje oral y problemas de lectura comprensiva.

Disgrafía: producción escrita desorganizada e imprecisa.

Trastornos del Lenguaje

Se clasifican en dos grandes grupos para diferenciar las alteraciones que provoca una alteración del habla, de otras más complejas y globales.

Trastornos del Habla

  • Dislalia
  • Disfemia
  • Disglosia

Trastornos Globales del Lenguaje

  • Retraso simple del lenguaje
  • Disfasia
  • Afasia

Dislalia

Defecto en la articulación de los sonidos del lenguaje en personas que no tienen ningún tipo de alteración, ni lesión neurológica o pérdida de audición. El niño es incapaz de lograr la posición y movimiento adecuados en los órganos de articulación. Las alteraciones que pueden presentar son: sustituciones, omisiones, adiciones y distorsiones.

Disfemia

Dificultad en la fluidez del habla, que ocasiona repeticiones de sílabas. Entre las posibles causas (etiología) se encuentran: el modelo de los factores fisiológicos, el modelo psicosocial y el modelo psicolingüístico. El inicio ocurre generalmente antes de los 8 años.

Características
  1. Interrupciones bruscas.
  2. Escasas habilidades de coordinación fonorespiratoria.
  3. Se presenta antes de los 5 años.
  4. Se detecta una resistencia a la intervención.

Disglosia

Trastorno de la articulación de origen no neurológico central, provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos articulatorios periféricos.

Tipos
  • Disglosias labiales
  • Disglosias mandibulares
  • Disglosias dentales
  • Disglosias linguales
  • Disglosias palatales

Las causas de estas alteraciones anatómicas suelen ser malformaciones congénitas, pero también pueden ser producidas por traumatismos u otras causas.

Retraso en la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje

Se considera como un continuo que va desde un simple desfase cronológico en la adquisición y desarrollo del lenguaje (retraso simple del lenguaje o RSL), hasta la falta total o casi total de desarrollo (retraso severo del lenguaje). Tiene un buen pronóstico, normalizándose con la intervención y la evolución.

Disfasia

Se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo del lenguaje, cuyas causas no se deben a razones obvias como discapacidad auditiva, discapacidad intelectual, alguna dificultad motora, desórdenes emocionales o alteraciones de la personalidad. Se caracteriza por un desfase importante en el desarrollo del lenguaje, tanto en los aspectos comprensivos como expresivos. Presenta problemas frecuentes de procesamiento del lenguaje, abstracción de la información significativa, almacenamiento y recuperación. Se trata de un trastorno duradero y persistente al tratamiento.

Afasia

Alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales en áreas del hemisferio cerebral izquierdo, encargadas del procesamiento y producción del lenguaje, producidas después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo.

  • Afasia sensorial: incapacidad para interpretar el lenguaje.
  • Afasia motora: pérdida de la capacidad de expresarse oralmente.
  • Afasia de conducción: incapacidad para repetir palabras oídas.
Características de los Trastornos Globales del Lenguaje
  • Se dan formando un continuo que iría desde el retraso simple del lenguaje hasta la pérdida permanente y más grave de las capacidades lingüísticas.
  • Cada tipo de trastorno tiene un pronóstico diferente.

Problemas de Conducta

Es un comportamiento inapropiado para la edad y nivel de desarrollo del sujeto, que se da con una frecuencia, duración e intensidad elevadas.

Criterios para la Clasificación de un Trastorno de Conducta (TC)

  • Un exceso, un defecto o una alteración conductual.
  • Requiere ser evaluado en relación a la edad.
  • Requiere ser evaluado en relación al medio sociocultural al que pertenece la persona.
  • Requiere que el comportamiento sea una pauta de actuación relativamente estable.
  • Debe afectar significativamente a la relación de la persona con su medio social.
  • Debe afectar significativamente al proceso de desarrollo y funcionamiento de la persona.

Trastorno Negativista Desafiante

  • Patrón recurrente de comportamiento negativista que dura al menos 6 meses.
  • Pataletas, discute con adultos, molesta deliberadamente, acusa a otros de sus errores, es resentido, rencoroso o vengativo.
  • Baja autoestima.
  • Son frecuentes los conflictos con padres, profesores y compañeros.
  • Su inicio es típicamente gradual y puede persistir durante años.
  • No se cumplen los criterios de trastorno disocial, y si la persona tiene más de 18 años no se cumplen los criterios de trastorno antisocial.