Entradas etiquetadas con desarrollo infantil

Las Fases de la Escritura Según Ferreiro y Teberosky

30 julio, 2024
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Fases de la Escritura

Ferreiro y Teberosky desarrollaron una teoría que describe en cinco niveles el proceso de descubrimiento del código escrito. Esta teoría evolutiva, estudiada desde el punto de vista de la psicología, sirve a la didáctica para situar las producciones de cada niño en alguno de los niveles y poder comprender y acompañar su proceso de aprendizaje.

Primer Nivel

En este nivel los niños reproducen los gestos del acto de escribir y algunas de las características gráficas formales, (más…)

Impacto de la Violencia Intrafamiliar en el Desarrollo del Apego en Niños y Adolescentes: Una Revisión Sistemática

23 julio, 2024
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La Violencia Intrafamiliar y su Impacto en el Desarrollo del Apego

La relación entre la violencia intrafamiliar conyugal y el desarrollo de estilos de apego en niños y adolescentes es un tema crítico y de creciente interés en la investigación psicológica y social. Esta cuestión se fundamenta en la comprensión de cómo las experiencias tempranas de violencia en el hogar afectan la capacidad de los niños y adolescentes para formar y mantener relaciones afectivas seguras y saludables. Asimismo, (más…)

Estudio del Maltrato Infantil: Factores de Riesgo, Protección y Modelos de Intervención

26 junio, 2024
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Familia

Sistema dinámico de relaciones interpersonales recíprocas enmarcado en múltiples contextos de influencia que sufren procesos sociales e históricos de cambio.

Modelo Transaccional

Las relaciones interpersonales son recíprocas (bidireccionales y cambiantes).

Modelo Ecológico Transaccional

En cada nivel ecológico hay factores de riesgo y protección que interactúan entre sí e influyen en otros niveles.

Factores de Riesgo

Condiciones biológicas, psicológicas y sociales que aumentan la probabilidad (más…)

El juguete y su influencia en el desarrollo infantil

16 mayo, 2024
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Características del juguete

  • Ha de ser visto como un objeto de juego, ya sea fabricado por personas adultas o elaborado u obtenido naturalmente por el propio niño, que favorezca la libertad de elección del juego, que desarrolle capacidades, que incite a la creatividad y a la imaginación.
  • Nunca debe ser un objeto que observar, con más o menos vida propia, que marque de forma rígida la actividad lúdica de los pequeños. Se tiene que evitar que el juguete constriña el juego de tal manera que impida (más…)

Psicopatología Infantil y Juvenil: Desarrollo, Trastornos y Evaluación

13 mayo, 2024
en

Relevancia de la Psicopatología Infantil y Juvenil

Comprender el desarrollo infantil es crucial para identificar y abordar problemas del desarrollo, brindar apoyo a la salud mental y mejorar las habilidades parentales.

Conceptos Clave

  • Conducta adaptativa: Habilidades conceptuales, sociales y prácticas que el individuo ha aprendido y que le permiten responder a las circunstancias.
  • Normativo: Patrón predecible que siguen los niños con respecto al pensamiento, lenguaje y desarrollo social.
  • Normativo/ (más…)

Diagnóstico en Atención Temprana: Guía Completa

9 mayo, 2024
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Diagnóstico en Atención Temprana

Importancia del Diagnóstico Continuo

El diagnóstico en atención temprana es un proceso continuo que proporciona información crucial sobre las características, riesgos, dificultades y posibilidades del desarrollo del niño. Este proceso permite poner en marcha recursos y actuaciones para la mejor atención del niño y su familia.

Acceso a la Atención Temprana

El certificado de discapacidad, otorgado a niños con trastornos graves y/o múltiples, puede ser definitivo (más…)

Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en la Infancia

5 mayo, 2024
en

UD3. Pensamiento Lógico-Matemático

Adquisición de Conceptos Lógico-Matemáticos

Los niños aprenden espontáneamente los conceptos lógico-matemáticos debido a la capacidad innata del cerebro para organizar la información y procesarla. El arenero es un recurso esencial para que aprendan sin ayuda conceptos como la diferencia de peso, lleno o vacío.

Los primeros conceptos proceden de las percepciones y el contacto con objetos. Posteriormente, los niños desarrollan habilidades como:

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