Magisterio

Observación Participante en la Investigación Cualitativa: Roles, Características y Diseño

21 marzo, 2025
en

Roles del Observador en la Investigación Cualitativa

La observación participante presenta diferentes roles que el investigador puede adoptar, cada uno con sus implicaciones:

  • c) Observador como participante: Las reglas están más claramente definidas, lo que facilita una situación más fluida. El acceso a la información depende de la confianza y el respeto establecidos con los informantes. Sin embargo, es crucial evitar la idealización, ya que puede tener un alto coste para el investigador.
  • d) (más…)

Planificación de Proyectos Sociales: El Enfoque del Marco Lógico

20 marzo, 2025
en

Proyectos de Intervención: Enfoque de Marco Lógico

Introducción

El Enfoque del Marco Lógico (EML) es una estrategia de planificación para la realización de proyectos por objetivos, integrada en un conjunto de métodos e instrumentos que permite abordar de manera sistemática cada una de las fases que conforman el ciclo de vida del proyecto. El uso del EML no se limita al espacio de cooperación internacional; la extensión de su aplicación hacia otros campos de la intervención pública como (más…)

Enseñanzas Mínimas del Segundo Ciclo de Educación Infantil: RD 1630/2006

20 marzo, 2025
en

RD 1630/2006: Enseñanzas Mínimas del Segundo Ciclo de Educación Infantil

Preámbulo del RD 1630/2006

El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil en España. El preámbulo resume las características generales de este ciclo, crucial para el desarrollo integral de los niños.

Articulado del RD 1630/2006

  • Artículo 1: Principios generales.
  • Artículo 2: Fines.
  • Artículo 3: Objetivos.
  • Artículo 4: Áreas.
  • Artículo 5: Contenidos (más…)

Metacognición: Concepto, Teorías y Aplicaciones en el Aprendizaje

20 marzo, 2025
en

¿Qué es la Metacognición? Definición y Orígenes

La metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un concepto fundamental en la psicología y otras ciencias cognitivas. Se refiere a la capacidad de los seres humanos para atribuir ideas, intenciones y objetivos a otros individuos o entidades. Aunque ampliamente utilizado en diversos ámbitos científicos, el término no está formalmente reconocido por la Real Academia Española (RAE).

Los expertos consideran que esta capacidad (más…)

El Juego como Herramienta Educativa Clave en la Infancia

19 marzo, 2025
en

¿Por qué es tan relevante el juego como recurso educativo?

Por ser la actividad principal en la infancia: El juego es una conducta universal que los niños y niñas manifiestan de manera espontánea. Además, jugar implica estimular todos los ámbitos del desarrollo infantil.
Antes de acceder al lenguaje, los niños y niñas se expresan utilizando el juego como medio de comunicación.
Los juegos permiten:
  • Explorar el entorno y experimentar con los objetos y las personas.
  • Resolver problemas sencillos (más…)

Metodologías Cualitativas: Grupos Focales y de Discusión

19 marzo, 2025
en

Etapas de la Investigación Cualitativa

  1. Preparativos: Selección del individuo/aplicación y obtención del consentimiento informado.
  2. Recolección de datos: Aplicación de una o más técnicas de recolección.
  3. Duración: Tiempo estimado del proceso y encuentros con el sujeto.
  4. Almacenamiento y archivo de datos: Medio de almacenamiento de la información recolectada.
  5. Análisis de datos: Perspectiva teórica utilizada para el análisis.
  6. Alcance: Elemento de mayor énfasis en la investigación.

Capítulos (más…)

Servicios Sociales en Castilla-La Mancha: Ley 14/2010 y Organización

14 marzo, 2025
en

Ejercicios del tema

Novedades de la Ley 14/2010 de Servicios Sociales de Castilla-La Mancha y su Apuesta por la Ciudadanía

La Ley 14/2010 de Servicios Sociales de Castilla-La Mancha presenta varias novedades significativas, centradas en la concepción de los servicios sociales como un derecho de ciudadanía. Esto implica:

  • Regular los derechos y deberes de todas las personas usuarias.
  • Establecer criterios de eficacia y eficiencia.

La ley sitúa a la persona como sujeto y centro de atención, reconociendo (más…)

Niveles de Concreción Curricular: DCB, PCC y Programación de Aula

13 marzo, 2025
en

El Primer Nivel de Concreción del Currículo

El primer nivel es el más general y se encuentra en los documentos legislativos sobre el currículo. Se corresponde con el Diseño Curricular Base (DCB), que es normativo para todos los centros. Es una selección de la cultura (experiencia social culturalmente organizada) que se considera imprescindible y mínima. La elaboración de este nivel es competencia de las Administraciones educativas.

El DCB es un marco común que formula prescripciones, sugerencias (más…)

Diseño y Elaboración de Instrumentos de Evaluación Educativa: Proceso Detallado

11 marzo, 2025
en

Procedimiento para la Elaboración de un Instrumento de Evaluación

Conceptualización

Claridad teórica. Incluye qué es lo que se quiere evaluar; delimitar el propósito (¿el por qué? ¿Y para qué?); seleccionar la población; tiempo para la aplicación; condiciones del lugar; recursos financieros y humanos, ¡El contexto!; Escoger el tipo de instrumento.

Actitud

Marca una tendencia, más no predice, hacia una tendencia actitudinal (tiene que ser controversial. Ejemplo: el aborto). Por otra parte, (más…)

Evaluación de Conocimientos sobre el Currículo y la Legislación Educativa en Educación Infantil

9 marzo, 2025
en

Preguntas de Evaluación sobre el Currículo y la Legislación Educativa en Educación Infantil

A continuación, se presenta una serie de preguntas tipo test diseñadas para evaluar la comprensión de los conceptos clave relacionados con el currículo y la legislación educativa vigente en la etapa de Educación Infantil. Responda a las preguntas seleccionando la opción correcta o indicando si la afirmación es verdadera o falsa.

  1. Siguiendo la ley educativa, las administraciones educativas:

    b.- Regularán (más…)

Ir arriba